縣立 國民中學 99 學年度第 2 學期 3 年級 英語 領域教學活動設計
國中英語iE版第六冊
Contents
Unit 4 While He Was Leaving for the Pet Shop, He Heard a Strange Noise |
Unit 6 I Enjoy Reading Poems That Are Rich in Beautiful Language |
縣立 國民中學99學年度第2學期3年級 英語 領域教學活動設計
教學節數:共3節
授課日期 | ||||||||
教材來源 | 翰林佳音版 | 教 師 | | 教學時數 | 3節 | |||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | |||||
1 | 暖身活動、閱讀 | |||||||
2 | 主題字彙、句型 | |||||||
3 | 對話、練習 | |||||||
教學準備 | 教師準備:暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme Words 掛圖、對話掛圖、句型掛圖、CD、手提CD音響 | |||||||
十大基本能力與重大議題 | 分段能力指標 | |||||||
了解自我與發展潛能 表達、溝通與分享 文化學習與國際了解 | 1-2-2能聽懂日常生活對話和簡易故事。 2-2-2能參與課堂上的口語練習及討論。 3-2-5能預習課文並瞭解其大意。 4-2-1能寫簡單的句子。 5-2-5能看懂故事及簡易短文,並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。 6-2-1樂於參與上課時的口語練習活動。 6-2-11樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。 7-2-1能認識外國風土民情。 | |||||||
教 學 目 標 | ||||||||
1. 會使用過去完成式句型詢問及表達過去已發生的事情。 2. 能熟悉過去完成式的句型。 3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型: He had left the airport when we arrived. They had been friends for years before they joined the race. She said (that) she had prepared dinner. She told us (that) Joe had bought a new car. 並能代換不同字彙至句型中。 4. 複習現在完成式。 5. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」;能認識本單元的「認識字彙」。 | ||||||||
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 |
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身掛圖,詢問學生的出生年,並引導學生說自己的生肖,如My animal sign is Rat. 2. 引導學生說出自己家人的生肖,可適時幫助學生正確唸出各生肖的名稱。 ▲Reading閱讀 1. 呈現十二生肖的順序以及英文名稱。 2. 利用閱讀掛圖提示學生十二生肖的故事,貓(Cat) 與老鼠(Rat) 原本是好友,但因參加「十二生肖游泳比賽」(Chinese Zodiac Swimming Race) 而反目。藉由閱讀本篇文章,增進閱讀能力,並了解十二生肖的由來。 3. 讓學生分段默讀課文後,再進行閱讀理解問答。利用十二生肖的故事,理解過去完成式的使用時機。 4. 利用閱讀掛圖,並於每位角色圖像旁加上編號及泡泡框,讓學生兩兩一組為每位角色寫下一句台詞,亦可作為回家作業。 第二節課 ▲Theme Word主題字彙 1. 用說故事的方式並結合Theme Words 掛圖,將過年活動以主題方式呈現給學生。 2. 讓學生分6 組進行競賽,利用完整的句子描述Theme Words 掛圖中的人物,再前往黑板將句子寫出,能將句子寫較長的組別可得較多分。 ▲Sentence Pattern 文法句型 1. 使用過去式簡述「青蛙王子」的故事,並依故事順序寫出下列句子: (1) The princess played with a golden ball. (2) She lost her golden ball in the well. (3) She saw an ugly frog talking to her. (4) The frog asked to visit her in the castle. (5) The princess and the frog had dinner together. (6) They had a kiss. (7) The frog became a handsome prince. 2. 利用before將以上句子串聯並寫在黑板上示範,如The princess had played with the golden ball before she lost it in the well. She had lost her golden ball in the well before she saw the ugly frog talking to her. 3. 秀出句型掛圖當做範例。以直排為單位,讓學生用造句接龍方式,一人一句接力將故事寫在紙上。 4. 為每組的故事進行評分並讓最優秀的組別上台說出故事。 5. 讓學生完成課本練習題A並交互改錯。 6. 在黑板上寫出幾個關鍵字,舉例如下。 have / finish one's homework has / clean the classroom bought a new cellphone 7. 找一個反應快的學生,任選一個提示造句,如I have finished my homework.,重複該生的句子,在黑板上寫下He said that he had finished his homework.,並以不同顏色的粉筆,把過去完成式的動詞劃底線。以相同方式進行呈現。 8. 在黑板上寫下Typhoon Marokot,引導全班說出當時的災害並寫在黑板上。可參考iEnglish 5 教師手冊pp. 83-84。 9. 將全班分成兩組,一組是新聞主播,使用黑板上的關鍵字,報導災情。如Typhoon Marokot killed many people.,另一組則要以報導句改造句為The reporter said that Typhoon Marokot had killed many people. 10. 打開課本,唸出Read.讀讀看的句子,完成課本習題B交換批改。 第三節課 ▲Dialogue對話 1. 利用說故事方式呈現對話情節。 2. 利用對話掛圖中細節處讓學生預測故事內容,並引導學生使用英文說出句子,如指著猜燈謎的小圖說Uncle Bob is going to have a guessing game. 3. 播放CD後,讓學生兩兩進行角色扮演並唸出對話。 4. 將全班分為六組並將學生編號。 5. 播放CD,並隨機暫停。抽點各組某個編號之學生,該生需起立並接續唸完該句子。 6. 以相同方式完成對話練習;視時間可重覆進行數次。 7. 讓學生完成課本習題,並檢討答案。 ▲Practice練習 1. 畫出下列表格,假設現在是晚上八點十分,以說故事方式,介紹Lucy今天放學後的行程。 2. 問全班Is Lucy hungry now?,引導學生以現在完成式回答,如No, she's not. She has (already) eaten dinner. 3. 參考下列問題,進行練習。 參考問題:Can Lucy chat with friends on line now? 參考答案:No, she can't. She hasn't finished her homework. 參考問題:Does Lucy want some apples? 參考答案:No. She has (already) eaten an apple. 參考問題:Does Lucy want to jog after she finishes her homework? 參考答案:答案可以是yes或no,對回答no的學生,可再詢問其原因,以便引導出She has (already) taken a shower. 4. 引導全班使用before或after 造句,如Lucy had taken a shower before she watched TV.、Lucy watched TV after she had taken a shower. 5. 打開課本,完成習題。 | 10分 35分 15分 30分 20分 25分 | 能討論自己、家人的生肖 閱讀理解評量 作業評量 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙 能運用本篇章的字彙,描述過年的活動 運用過去完成式描述過去已發生的事件 讓學生看圖並以簡單的英語說出圖中的含意,鼓勵學生使用本篇章中所學到的新字彙 |
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教學節數:共 3 節
授課日期 | ||||||||
教材來源 | 翰林佳音版 | 教 師 | | 教學時數 | 3 節 | |||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | |||||
1 | 暖身活動、閱讀 | |||||||
2 | 主題字彙、句型 | |||||||
3 | 對話、活動 | |||||||
教學準備 | 教師準備:暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme Words 掛圖、對話掛圖、句型掛圖、CD、手提CD音響 | |||||||
十大基本能力與重大議題 | 分段能力指標 | |||||||
欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 主動探索與研究 | 1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。 3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。 4-2-1 能寫簡單的句子。 5-2-5 能看懂故事及簡易短文,並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。 7-2-1 能認識外國風土民情 | |||||||
教 學 目 標 | ||||||||
1. 能運用such ... that ...的句型描述事件的前因後果,並與so ... that ...句型相互代換。 2. 能使用感嘆句描述令人驚訝的事件。 3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型: It is such an interesting museum that we plan to go there again. They are such amazing records that I want to know more about them. What an amazing book (it is)! What boring ideas (they are)! How amazing the book is! How boring the ideas are! 並能代換不同字彙至句型中。 4. 複習形容詞與副詞比較級、最高級的用法。 5. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」;能認識本單元的「認識字彙」。 | ||||||||
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 |
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身篇掛圖,引導學生使用最高級為其他圖片造句。如:This is the woman with the longest legs. This is the most expensive dessert. This is the tallest building. This is the largest yellow ribbon made by people. 2. 將學生分成數組進行「猜猜看」的活動,參考下列敘述提問,如圖四This is the largest yellow ribbon that is made by people. Tell me how many people made the largest yellow ribbon.,進行分組搶答,答案最接近的組別可獲得一分,直到四張圖片的答案揭曉後可頒獎給獲勝的隊伍。 ▲Reading 閱讀 1. 秀出閱讀掛圖,利用閱讀掛圖簡單介紹該紀錄的事蹟,如:This is the heaviest lemon in the world. 2. 詢問學生是否知道金氏世界紀錄的由來,並討論金氏世界紀錄的由來。藉由金氏世界紀錄的故事,理解感嘆句的使用時機。 3. 讓學生打開課本默讀全文三分鐘後再闔上課本,提出問題讓學生搶答。 4. 出題目讓學生從金氏世界紀錄裡找答案,本活動可作為回家作業。 第二節課 ▲Theme Word 主題字彙 1. 利用Theme Words 掛圖跟學生解釋計量與單位轉換的用法。 2. 將學生分為六組,利用Theme Words 的量詞進行單位轉換的競賽,如老師說one dozen eggs,學生要說12 eggs。能運用本篇章所學的字彙,了解計量與單位的用法。 ▲Sentence Pattern 1文法句型一 1. 造一個表結果的句子,如I want to buy these books.,引導學生給一個理由,如They are interesting. 再將二句合併為They are such interesting books that I want to buy them all. 2. 將全班分為六組並編號,提供表結果的關鍵字,如plan to go again,讓學生依關鍵字造有因果關係的句子。秀出句型掛圖,作為參考範例。 3. 讓各組學生在白紙上造句,在限時內造越多句的組別獲勝。 4. 依同方式練習so ... that ...句型,並讓六組學生將原本such ... that ...的句子改寫為so ... that ...句型。 5. 讓學生完成課本練習題並交互批改。 第三節課 ▲Dialogue 對話 1. 秀出對話掛圖,先作人物及場景介紹,並引導學生使用英文說出句子,如Gary wants to kiss the most sharks. 2. 撥放CD二次,讓學生闔上課本並仔細聆聽CD的對話內容。 3. 打開課本,將全班分成三人一組,依不同角色練習其對話內容,並練習數次。 4. 將學生分為六組,讓學生闔上課本,每組仔細聆聽老師將對話內容唸出來時,是否和原來的內容相同,若有不同,需修正後再複誦對的句子。如老師唸出對話內容的第一句What a small apple it is!,學生需立即修正為What a small newspaper it is! 5. 利用對話圖片讓學生改編成簡單的二格漫畫,並在每個角色旁寫上一至兩句對白。 6. 讓學生完成課本習題,並檢討答案。 ▲Sentence Pattern 2-A 文法句型二-A 1. 示範如何用what將直述句改成感嘆句,如The tree is 2000cm tall.→ What a tall tree it is! 2. 將全班分為六組並編號,發下白紙給學生。秀出直述句,如They are boring ideas.,每組必須將看到的句子改寫成感嘆句,編號1 號學生寫What,編號2 號學生寫boring,編號3 號學生寫ideas,以此類推,最後全組的學生必須站起來秀出所寫的句子並唸出來。 3. 第二輪可從編號2 號學生開始寫,避免每次都寫出相同的字。 4. 讓學生完成課本練習題並交換批改。 ▲Sentence Pattern 2-B 文法句型二-B 1. 將句型掛圖貼在黑板上,並寫一個直述句在黑板上,如Today is 40℃. 問學生How do you feel?。當學生說It is hot.時,再將此直述句改成How hot it is! 2. 寫下以what為首的句子讓學生改寫,如What a scary shark it is.,學生將句子改為How scary the shark is!。 3. 讓學生完成課本練習題並相互批改。 ▲Activity 活動 1. 將全班分為六組並將學生編號。仿課本的提示唸出一子句,如Every teacher likes him very much. 2. 詢問學生Why does every teacher like him very much?,讓學生用一形容詞解釋其原因,如Because he is polite. 3. 引導各組造He is such a polite student that every teacher likes him very much. 4. 再引導各組描述該句子,如What a polite boy he is. 5. 依同步驟再次出題,各組完成後,利用分組叫號的方式讓學生到黑板上寫出答案並全組大聲唸出來。 | 10分 35分 15分 30分 25分 20分 15分 30分 | 利用暖身圖片和學生討論創下世界紀錄的人、事、物,引起學生對本單元的學習興趣 藉由閱讀本篇文章,幫助學生增進閱讀能力 透過文章中有趣的各項紀錄,增進對金氏世界記錄博物館的瞭解 藉由閱讀本篇文章,理解各類博物館都有許多新奇知識,提高學生對博物館的興趣 建議老師先分段教課文內容再教單字,培養學生以上下文的方式幫助理解 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙 教學步驟中,讓學生看圖並以簡單的英語說出圖中的含意,鼓勵學生使用本篇章中所學到的新字彙 能夠利用圖片編寫簡單的對話 感嘆句句尾的標點符號為驚嘆號,記得檢查學生是否有寫出驚嘆號以加深對正確句構的印象 為了避免學生混淆文法概念,必須藉由活動讓學生分辨how 與 what 所引導的感嘆中裡所相接的詞類是不同的 |
縣立 國民中學 99學年度第 2 學期 3 年級 英語 領域教學活動設計
教學節數:共 3 節
授課日期 | ||||||||
教材來源 | 翰林佳音版 | 教 師 | | 教學時數 | 3 節 | |||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | |||||
1 | 暖身活動、閱讀 | |||||||
2 | 主題字彙、句型一 | |||||||
3 | 對話、句型二 | |||||||
教學準備 | 教師準備:暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme Words 掛圖、對話掛圖、句型掛圖、CD、手提CD音響 | |||||||
十大基本能力與重大議題 | 分段能力指標 | |||||||
表達、溝通與分享 規劃、組織與實踐 | 1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。 2-2-5 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝通。 3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。 4-2-1 能寫簡單的句子。 5-2-5 能看懂故事及簡易短文,並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。 | |||||||
教 學 目 標 | ||||||||
1. 會使用not only ... but also ...的句型表示「不但…也…」。 2. 會使用either ... or ...的句型表示「不是…就是…」。 3. 會使用neither ... nor ... 的句型表示「既不…也不…」。 4. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型: The cellphone is not only smart but also useful. Not only we but also Rick likes the cellphone. We can watch either TV or movies. Either watching TV or watching movies is fine with us. I play with neither John nor Abby. Neither John nor Abby has time to play with me. 並能代換不同字彙至句型中。 5. 複習現在完成式與被動語態。 6. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」;能認識本單元的「認識字彙」。 | ||||||||
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 |
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身篇掛圖,讓學生說出各項物品的名稱,如computer, telephone等。 2. 將學生分組,根據暖身篇掛圖進行討論每項物品的用途。 3. 引導學生思考,讓學生針對每項物品說出兩項以上的功用或優缺點,如:Why is a personal computer important?,等學生提出簡單的答案後,再利用對等連接詞將學生的答案合併起來,例如:We can both get and save information on the computer. ▲Reading 閱讀 1. 與學生討論手機可替代的物品及其功能。 2. 詢問學生是否曾親自使用過這些功能或是看過別人使用這些功能,並發表看法。 3. 秀出閱讀掛圖,指出掛圖中手機的螢幕,詢問手機螢幕上可能出現哪些圖示,並說說各代表什麼功能。 4. 讓學生分段默讀課文後,進行閱讀理解問答。 5. 利用閱讀掛圖,在黑板上寫出一些不同職業的人物,如a student, a worker, a businessman, a mother, a driver, a president等,讓學生搶答不同職業的人可將手機用在哪些方面,也可讓學生分組寫下答案。 第二節課 ▲Theme Word 主題字彙 1. 秀出Theme Words 掛圖,介紹手機的各項功能。 2. 讓學生分六組進行競賽,並給予一故事情境,如I want to take a trip to Kenting.,讓學生利用Theme Words 掛圖中的片語造句,寫出可利用哪些手機的功能來完成這件事,如I can make a plan with the cellphone. I can make a phone call to the hotel. 3. 每組推派代表至黑板前將句子寫出,能寫出最多句子的組別可得較多分。 4. 可藉機延伸補充許多手機功能的說法。 ▲Sentence Pattern A 文法句型A 1. 指著一位學生詢問全班兩個問題,如Is she nice? Is she friendly?,在學生回答後,引導學生使用and合併兩句,如She is nice and friendly. 2. 將該句改為not only ... but also ...連接的兩個句子,如She is not only nice but also friendly. 3. 以直排分組,每組發一張紙,每人需用本句型造句,並寫在該組答案紙上。以cellphones 為例,學生可寫下I can not only make a call but also send a message through a cellphone. 等句子,越多越好,秀出句型掛圖當做範例。 4. 每組派一位學生上台唸出自己組別的句子,寫出最多句子的組別獲勝。 5. 讓學生完成課本練習題並交換批改。 第三節課 ▲Dialogue 對話 1. 利用對話掛圖呈現對話情節。 2. 播放CD後,利用對話掛圖中細節處引導學生說出英文句子,並在黑板上寫出每句的簡單提示。 3. 讓學生兩兩進行角色扮演並唸出對話。 4. 將全班分為六組,每組發給一張白紙。 5. 讓每組在三分鐘內依據對話掛圖寫出一篇兩個人的對話。各組推派兩位學生上台表演,和全班分享組內共同創作的對話。 6. 由全班投票選出最佳劇本獎與最佳表演獎。 7. 讓學生完成課本習題,並檢討答案。 ▲Sentence Pattern B文法句型B
▲Sentence Pattern C文法句型C 1. 設計兩個問題,引導學生以否定句回答。如Do you like cockroaches? Do you like spiders?,將學生的答案整合起來,在黑板上寫下You like neither cockroaches nor spiders. 2. 舉出neither ... nor ...連接兩個主詞的句型,分別指著兩位男學生問Is( 學生名) a girl?在全班回答No之後,寫出下列句子Neither( 學生名) nor( 學生名) is a girl. 3. 秀出句型掛圖,再次強調此句型結構。 4. 全班隨意說出16 個名詞,並寫在黑板上。讓學生在白紙上畫4×4 的格子,並在格中填入黑板上的字彙,進行賓果活動。 5. 兩人一組,猜拳決定誰先開始。使用neither ... nor ...句型,並任選二字造句,正確者即可圈起該二字。 6. 最快連成三條線(若時間許可,可以規定更多條線)的學生獲勝。 7. 讓學生完成課本習題並交互訂正。 | 10分 35分 25分 20分 15分 15分 15分 | 藉由閱讀本篇文章,幫助學生增進閱讀能力 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙 教學步驟中,讓學生看圖並以簡單的英語說出圖中所描繪的內容,並能以自己的敘述方式解釋其中的文字內容 |
縣立 國民中學 99 學年度第 2 學期 3 年級 英語 領域教學活動設計
教學節數:共 3 節
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 | ||||||||||||||||
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身掛圖,引導學生思考What can the dog do? 並根據圖片回答,例The dog can fetch the newspaper. 2. 等學生提出簡單的答案後,將答案改為被動語態的句子,例Dogs can be trained to fetch/get the newspaper.或Dogs can be trained to find food or drugs. ▲Reading 閱讀 1. 秀出閱讀掛圖並指著掛圖問學生問題,讓學生看圖預測。 2. 打開課本,並限時三到五分鐘讓學生默唸全課。 3. 拿出字彙閃示卡,並搭配課本內容和學生討論本課字彙以再次確認學生對內容與字彙的理解,例What is a puppy?學生可根據閱讀篇圖片或課本中譯回答It is a baby dog. 4. 將全班分組,並發給每組一張字彙閃示卡。每次每組選一字造句,或找出該字在課本中的位置並將整句抄寫在廢紙上。速度最快的組獲勝,但發揮創意造句的組可得較高分。 5. 依剛才的分組,用問題確認學生對於課文內容的理解,讓各組搶答。 6. 打開課本並帶學生完成練習題。 第二節課 ▲Theme Word 主題字彙 1. 秀出掛圖,將全班分為四組,每組學生輪流到黑板寫下各掛圖中會看到的名詞。接著將各名詞搭配上合適的動詞後形成動詞片語。 2. 影印下面的句子並剪開,讓學生將每個動詞片語排列出正確的順序並唸出。最快完成的組可得分。照顧幼犬順序如下: (1) make a shopping list (2) open the lid of the box (3) prepare dog food (4) wash the puppy (5) dry the puppy with a towel (6) dress the puppy and use a safety pin ▲Sentence Pattern 文法句型 1. 在黑板上畫上時間表的空格(如下圖),並詢問學生What did you do last night?,將學生的回答填入黑板上的時間表中,如下表所示:
2. 根據以上的問題詢問全班學生What did Emily do when Jeffery was doing his homework?並要求學生以完整句回答,例Emily watched TV when Jeffery was doing his homework. 3. 同樣方式引導學生描述表格中學生的時間表,可造出兩種句型: 4. 利用連接詞when練習數次後,在黑板上寫下when=while,並繼續以時間表的內容讓學生練習以when/while合併句子。 5. 打開課本完成練習題。 第三節課 ▲Dialogue 對話 1. 學生打開課本在三到五分鐘內完成默讀。 2. 以對話掛圖的圖面與學生做對話內容的預測和討論。 3. 將全班分組,並要學生把guide dog改成其他任何的動物或人名。 4. 每組以一人一句的閱讀接龍方式將新改的對話內容輪流唸出。 5. 打開課本完成練習題。 ▲Grammar Review 文法複習 1. 將副詞子句中的連接詞(before、after、since、if、when、although、because)寫在黑板上。 2. 說出兩個句子,例I haven't seen David. He moved to the U.S.A.,學生要用適當的連接詞連結兩句,例I haven't seen David since he moved to the USA. 3. 使用課本練習題,以分組競賽的方式進行搶答,讓學生使用正確的連接詞合併兩個句子。打開課本練習題,再次確認學生的理解和運用。 | 10分 35分 20分 25分 25分 20分 | 利用暖身圖片討論寵物可被訓練去做的各項事情,家中有飼養寵物的學生也可做經驗分享 能注意飼養寵物前應考量的事項,並能了解飼養寵物是一項重要的責任 能分辨while/when子句和主句並留意逗號的位置以及注意動詞變化 透過文章讓學生了解導盲犬的特質與功能 複習副詞子句的用法 |
縣立 國民中學 99 學年度第 2 學期 3 年級 英語 領域教學活動設計
教學節數:共 3 節
授課日期 | ||||||||
教材來源 | 翰林佳音版English, book 6 | 教 師 | | 教學時數 | 3 節 | |||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | |||||
1 | 暖身活動、閱讀 | |||||||
2 | 主題字彙、句型 | |||||||
3 | 對話、挑戰篇 | |||||||
教學準備 | 教師準備:暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme Words 掛圖、對話掛圖、句型掛圖、CD、手提CD音響 | |||||||
十大基本能力與重大議題 | 分段能力指標 | |||||||
規劃、組織與實踐 獨立思考與解決問題 | 1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。 2-2-5 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝通。 4-2-1 能寫簡單的句子。 5-2-5 能看懂故事及簡易短文,並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。 | |||||||
教 學 目 標 | ||||||||
1. 認識太空中常見的物體以及相關英文字彙。 2. 複習名詞子句為受格以及同位語的句型。 3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」;能認識本單元的「認識字彙」。 | ||||||||
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 |
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身掛圖,並以圖片簡單描述太空中常見的星體。 2. 將學生分組,利用名詞子句詢問問題,引導學生瞭解問題內容並進行討論,如Do you know what the order of nine planets is in Solar System? Do you know who walks on the moon first? ▲Reading 閱讀 1. 利用閱讀掛圖協助學生瞭解太空人的生活樣貌,提出問題讓學生自由回答,增加描述圖片的能力。 2. 讓學生默讀全課。 3. 將全班分成六組,隨意唸出本課任一生字,每組學生需將課文內有該字的整個句子,抄寫在廢紙上並唸出。鼓勵寫得又快又整齊的組別。 4. 依剛才分組,配合閱讀掛圖,限時五分鐘,每組合作寫出六到八個句子的段落。完成後,每組派一位代表,唸出該組作品,多鼓勵有創意或認真的學生。 第二節課 ▲Theme Word 主題字彙 1. 利用Theme Words 掛圖,將太空人的工作內容呈現給學生。 2. 將學生分為六組並指派一張Theme Words 圖片。 3. 給予學生時間進行討論,各組需用完整的句子描述該圖片太空人的活動,並寫在黑板上。 4. 六句話皆寫在黑板後,各組需在限時內討論並將六句話串聯寫成一個故事,此時可適時協助學生使用各種連接詞將句子組合成故事。 ▲ Grammar Review 文法複習 1. 在黑板上寫出以名詞子句的疑問句和敘述句。 2. 將學生分為六組,找出參考句型錯誤的地方,並且改成正確的答案。最快將答案寫在黑板上且正確的組別得分最高。 3. 讓學生完成課本練習題。 第三節課 ▲Dialogue 對話 1. 利用對話掛圖引導學生用英文表達掛圖中的內容,並讓學生預測故事內容。 2. 播放CD兩次後,給學生題目讓學生找出問題的答案。 3. 讓學生兩兩進行角色扮演並唸出對話。 4. 抽點座號尾數相同之學生,學生需起立唸對話中的內容直到老師喊停並抽點其他座號尾數相同之學生接續對話內容。 5. 以相同方式完成對話練習;視時間可重覆進行數次。 6. 讓學生完成課本習題,並檢討答案。 ▲Challenge 挑戰篇 1. 讓學生先不打開課本,老師問問題並給選項,學生以猜測的方式臆測內容,老師先不要急著告知答案,讓學生藉由猜測引發學習動機。 2. 讓學生打開課本自行閱讀。 3. 再覆述一遍剛才的問題,讓全班再回答一次,以確認學生的理解程度。 4. 讓學生打開課本,老師唸出文章內容並將關鍵字唸錯,當學生發現錯誤時,必須找出錯誤並唸出。 5. 完成課本的練習題。 | 10分 35分 25分 20分 35分 10分 | 藉由閱讀本篇文章,幫助學生增進對閱讀的興趣 學生能藉由閱讀和問題的討論,獲取科學知識 藉由閱讀不同領域的文章,拓展學生的生活視野 能運用本篇章所學的字彙,描述太空人的工作內容 能藉由對話中所呈現的狀況,給予適切地回應 |
縣立 國民中學 99 學年度第 2 學期 3 年級 英語 領域教學活動設計
教學節數:共 3 節
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 注意事項 與評量方式 |
第一節課 ▲Warm Up暖身活動 1. 秀出暖身掛圖,讓學生說出各種英文讀物的名稱,如newspapers、magazines、novels、poetry books 及picture books 等。 2. 詢問學生還有哪些英文讀物,並把學生提供的答案寫在黑板上,如comic books等。 3. 影印附件6-1,發給每位學生一張。讓學生兩兩一組進行討論。說明喜歡哪些英文讀物及其原因。完成之後抽點幾位學生利用問卷下方的提示段落,和全班分享自己夥伴的答案。 ▲Reading 閱讀 1. 詢問學生詩歌與文章的不同之處:Why is a poem different from an article?引導學生從中文詩歌思考,讓學生回答押韻、節奏等。 2. 利用閱讀掛圖提示學生,指出掛圖上的景物,如river、boats、sky,並引導學生以完整的句子說出該景物的動作或位置,如The boats sail on the river.。 3. 播放課文CD,讓學生體會詩歌的抑揚頓挫。 4. 讓全班默讀課文,再進行閱讀理解問答。 5. 兩兩一組,將課文的詩改寫為短文,鼓勵學生上台分享改寫後的內容,對於有創意或認真討論的的學生多加獎勵。 第二節課 ▲Theme Word 主題字彙 1. 秀出Theme Words 掛圖,分別介紹戲劇開演前及開演後的情形。可表演出動作讓學生更清楚掛圖上的片語,如做出拍手的動作同時帶學生一起唸clap hands。或指著圖片,說Clap your hands.讓學生做出動作。 2. 每直排為一組,指著掛圖上的任一動作,讓全班唸出該字後,每組進行造句並寫在紙上。 ▲Grammar Review 文法複習 1. 以課本上的句子為例,唸出兩個要合併的句子,然後再唸出合併的句子。在關係代名詞處用拍手代替,讓學生回答可使用的關代。 2. 複習形容詞子句的用法。完成課本上的練習並檢討答案。 第三節課 ▲Dialogue 對話 1. 利用掛圖呈現對話情節。運用圖中細節處引導學生說出英文句子。 2. 播放CD,讓全班聽一次對話內容。兩人一組,打開課本,進行角色扮演並唸出對話。 3. 讓學生討論如何準備戲劇表演與如何背誦詩歌。將全班分為六組。給每組十分鐘的時間,讓學生進行背詩的活動。 4. 每組輪流上台演出自己的詩歌。演出時,台上學生不需說出對話,只需要做動作,由該組其他學生共同背出詩歌。 5. 各組表演完後,讓全班選出最佳演員獎。鼓勵演出及認真背誦的學生。 6. 讓學生完成課本習題,並檢討答案。 ▲Let’s chant. 歌謠 1. 鼓勵學生自行閱讀歌詞一至兩分鐘。 2. 依歌詞內容與學生討論,如: Who do you think Teejay is? Do you like puppies? Why or why not? What can the puppy do? Do you want a pet? Why or why not? 3. 輔以節奏帶唸一次。 4. 播放CD,帶著學生跟唱。 | 10分 35分 25分 20分 25分 20分 | 除了實體的英文讀本外,也可鼓勵學生透過網路,閱讀各類英文刊物或讀本 藉由閱讀本篇文章,幫助學生增進閱讀能力 訓練學生在朗讀本篇文章時能注意發音、語調及流暢性 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙 鼓勵學生使用本篇章中所學到的新字彙進行討論 |
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