Larry 的分享空間

Unit 1 Can He Catch Rats?

Unit 2 What Do You Do After School?

Unit 3 Does He Have Big Eyes?

Unit 4 Which Do You Like, Orange Juice or Apple Juice?

Unit 5 How Much Sugar Do You Need?

Unit 6 How Often Do You Take a Bath?

Unit 7 It's on the Third Sunday of June

Unit 8 I Enjoy Swimming, But I Don't Like Running

Unit 9 Where Were You Last Sunday?

單元名稱

Unit 1 Can He Catch Rats?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：各項運動或運動明星的圖片

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊

【性別平等教育】

1-4-3培養多元文化觀點，學習兩性良性互動。

【家政教育】

3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【生涯發展教育】

1-5-1了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字。

5-2-4 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-2 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。

6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

6-2-7 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

7-2-3 瞭解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀。

教 學 目 標

1. 能熟悉電話用語。

2. 能熟悉語氣助動詞can的用法，並能詢問或說明自己或他人能做的事。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能辨認sh []、s []、ch []、j []的發音，看到符合本發音規則的單字，能看讀音、聽音拼字。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 將暖身活動掛圖掛在黑板上，指著圖片，引導學生先講出圖片中的動物。

2. 引導學生描述圖片中動物所進行的才藝。

3. 可讓學生分享其他見過的動物和特殊才藝。

Dialogue

1. 秀出對話掛圖，介紹人物及場景。可找兩位學生一起扮演對話中的人物將內容呈現出來。

2. 在黑板上畫出喜、怒、哀、樂等數種表情符號，讓學生分成三組各負責一種表情。老師以手指示需唸出對話的組別，各組要用符合表情的聲調唸出。完成後可互換表情再次練習。

3. 讓學生將課本闔上，接著播放CD隨機按暫停。學生須注意聽CD播放的句子，並立刻接出下一句，學生唸完後，立即播放CD確認，如果正確，該組得一分。

4. 視練習時間，繼續以分組搶答的方式進行，增加趣味性。

5. 可視需求介紹或補充本課Practice篇的第二部份（p. 8）—練習電話用語。

第二節課

Theme Words

1. 以Theme Words掛圖帶著學生一起做動作，如swim立刻作游泳狀，sing作唱歌狀。

2. 直接做唱歌動作，學生須立刻說sing，繼續其他字，並漸漸加快速度，增加學生的熟練度。

3. 讓某生到台前，輕聲地告訴他一個動作（如dance），該生要做出該動作讓全班猜，最先說出答案的學生得一分，並到台前成為第二個做動作的人。

4. 帶學生進行Fill in.練習題，並自由發表最後一句的答案。

5. 最後的Can you draw?可迅速讓學生以四個步驟畫出本冊吉祥物。

Sentence Pattern 1

1. 將主題字彙篇（Theme Words）的字彙閃示卡以磁鐵固定在黑板上，造can的直述句，如I can swim.

2. 問學生Can you swim? 並將此句寫在黑板上，接著在問句下方的左邊寫上Yes，引導學生回答Yes, I can. I can swim. 再在問句下方的右邊寫上No，引導學生回答No, I can't. I can't swim.

3. 讓學生分組練習QA，可先指定主詞（如he），老師以動作出題（如打籃球狀），發問的組別要先問Can he play basketball?，老師再用點頭或搖頭的方式暗示答案（如搖頭）：No, he can't. He can't play basketball.

4. 問全班Can you play basketball?，並將海灘球丟給一位學生（Andy），Andy接到球後須立刻回答Yes, I can. / No, I can't.並將球丟回。再問全班Can he play basketball?全班須依該生剛剛的回答說Yes, he can. / No, he can't.，繼續將球丟給其他學生練習。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 將主題字彙篇（Theme Words）的字彙閃示卡以磁鐵固定在黑板上，造can的否定句，如I can't swim.

2. 問某位不會游泳的學生Can you swim?，該生回答No, I can't. I can't swim.後老師接著問What can you do?，並將此句寫在黑板上，可讓學生從字彙閃示卡中造一句子，如I can cook.

3. 該學生回答後，問全班What can he/she do?，引導全班回答He/She can cook.

4. 利用運動明星（如王建民）的圖片進行練習：問學生What can he do?，引導全班回答He can play baseball.。接著將全班分兩組，每組派一位學生出來，全班指定一數字（如5），老師數出第五張圖卡秀出來後讓全班發問What can he/she do? 1, 2, 3, go!，兩隊代表搶答，以此類推，讓不同的學生上台練習。

5. 最後進行下方練習題。

Activity

1. 將要複習的主要句型I can ..., but I can't ...寫在黑板上，找兩位程度中上的學生A、B上台示範。

2. A生造句如I can paint, but I can't swim.，此時老師要以swim接話如I can swim, but I can't cook.，接著B生要以cook接話如I can cook, but I can't sing.

3. 確認全班理解後便可依直排分組進行。計時一分鐘進行第一回合，老師走動巡視觀察表現較好的組別，可挑選幾組進行第二回合甚至決賽等。

第四節課

Reading

1. 將問題What can elephants do?寫在黑板上，讓學生預測答案並用藍筆寫下答案，做為暖身活動。

2. 秀出閱讀掛圖，第一次計時30秒，讓學生邊閱讀用黑筆寫下答案，此時先讓學生對照兩次之間是否有命中的選項。

3. 再次秀出閱讀掛圖，計時20秒，仿步驟2進行。

4. 最後進行頒獎，命中率最高的個人或組別可得到獎勵。

5. 讓學生翻開課本完成練習題。

Fun with Sounds

1. 帶學生唸出she, short, fish，讓學生歸納共同發音為何，接著由老師寫下音標[]。

2. 仿步驟1進行其他發音的規則歸納，可分組或個人進行。之後播放CD讓學生跟唸。

3. 讓學生分組，回想以前學過的字彙，符合此四種發音規則的有哪些。每組要齊聲唸出這些字彙，最正確又數量最多者得最高分，可獲得獎勵。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

35 mins

15 mins

30 mins

20 mins

1. 藉由暖身篇的圖片，引導學生說出圖片中的動物有哪些才藝，引起學生對本單元的學習興趣。

2. 可在教完本單元後，回到本頁讓學生練習學過的句型Can you play ...? I can play ....

1. 清楚地讓學生瞭解電話用語。

2. 能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切地回應。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能運用本篇章所學的字彙，靈活替換至前面篇章所學得的對話中。

1. 能詢問或說明自己或他人能做的事。

2. 呈現Yes/ No問答句型時，先呈現肯定句，再呈現否定句。

能詢問或說明自己或他人能做的事。

藉讓學生以傳話接龍的趣味方式複習所學句型，並挑戰記憶力。

1. 能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 善用閱讀教學策略，讓學生自然領略本文並達到測驗之效。

讀寫評量

能辨認sh []、s []、ch []、j []的發音，看到符合本發音規則的單字，能看字讀音、聽音拼字。提醒學生在英文中，一般來說s發[]時不會出現在字首位置。

聽力測驗

單元名稱

Unit 2 What Do You Do After School?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Sentence Pattern 3

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子、三種不同的籤、小獎品

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

【家政教育】

4-4-1肯定自己，尊重他人。

4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

【生涯發展教育】

1-5-1了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。

3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

3-2-7 能閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-3 瞭解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀能力與興趣。

6-2-7 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 能以現在簡單式表達日常生活作習。

2. 能正確使用I(We/You/They) walk to school.及其否定和問答的句型，並能代換不同動詞至句型中。

3. 學生能培養正當、有益身心健康的休閒活動。

4. 能聽讀母音u [ʌ]、u-e [ju]、u-e, ue [u]、ui [u]的字彙，看到符合此發音規則的字彙，能夠看字讀音、聽音拼字。

5. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的字彙。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 將學生分成四到五組，並把暖身活動的英文部分都寫在黑板上。

2. 讓學生把課本闔上，讓某生上台，任指一圖片（如play basketball）讓該生做出動作，全班猜測並搶答。

3. 練習數次後，將全班分組繼續進行。每組輪流派代表上台表演，其他組別搶答並唸出，學生熟練後即可結束。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 舉例如I watch TV for 12 hours a day; I watch a lot of TV.；I eat 10 apples a day; I eat a lot of apples.

3. 隨意問一位學生，問What do you do every day?，待學生回答之後，讓全班再問一次。（若學生不熟悉可以引導看著暖身圖片中的動作回答）以此類推帶出What do you do on the weekend? What do you do after school every day?，引導全班發問，指定幾位學生回答。

4. 每人發下一張空白週行事曆，限時三分鐘設計規劃自己的作息表，時間到後，全班起來走動，互相詢問What do you do every day?，每人至少問五位同學並做紀錄。

5. 回到座位後，可點幾位學生出來分享調查的結果。

6. 將學生分成兩組，一組扮演Vincent，另一組扮演Annie；在黑板上畫出一個遙控器，有播放鍵、倒退鍵、快轉鍵和慢速鍵。

7. 兩組依角色輪流唸出對話，老師操控遙控器，指到快轉鍵時學生要加快速度，慢速鍵時學生就要放慢速度，倒退鍵則是讓學生由後往前唸該句子，依此將對話唸完。

第二節課

Theme Words

1. 秀出掛圖，隨機做出其中動作，讓學生在海報上指出相符的答案，再引導全班唸出來。如：做出刷牙的動作，找某生上台指出brush one's teeth圖片，之後帶全班唸brush my teeth。

2. 以此方式練習其他的動詞。

3. 待學生熟悉以上動詞和該動作之後，將全班依六到八人分成數組，各組並圍成圈圈。

4. 指定每組第一位學生用Theme Words中任一個動作造一個句子，第二位學生重複第一位學生的句子，再選一個動作造一個句子，以此類推，直到整組輪完。

Sentence Pattern 1

1. 將人稱代名詞配上動詞，做代換練習。

2. 待學生熟練肯定句後再加入don't練習否定句。

3. 將全班分成兩組，並且利用Theme Words造一個符合Sentence Pattern 1的句子下注，例如I don't use the computer.

4. 準備三種籤，第一種為一個圈和一個叉，第二種是I、we、you、they的籤，第三種是Theme Words的各種活動。讓兩組學生分別輪流上台抽三種籤，回到該組後把句子拼起來一起念出。例如A組抽到一個叉，又抽到一個they，並抽到動詞play the piano，則A組必須正確造出They don't play the piano.

5. 依據情況限時開始，兩組不斷輪流抽籤練習，直到抽到和自己下注答案相符的句子，老師可給予獎勵。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 複習Sentence Pattern 1&2的句型。

2. 在黑板上畫出一個七天的行事曆，在每天的空格中打勾，並說every day，引導學生複誦。並問What do you do every day?再拿出Theme Words的掛圖，只需挑一兩個動作練習，例如：

T: What do you do every day?（指著go to school）

Ss: I go to school every day.

T: What do you do every day?

Ss: I surf the Net every day.

以此類推練習代換after school、on weekends。

3. 先將直述句寫在黑板上，如I go to school every day.，之後將動詞代換成問號I ? every day.，一邊引導學生說You don't know the answer, so you guess "Do you go to school every day?"

4. 讓學生兩兩一組，A學生先寫下直述句（如I wash my face every day.），B學生要發問（如Do you surf the Net every day?），A生以完整句子回答（如No, I don't surf the Net every day.），直到猜中句子為止。之後交換角色練習。

Sentence Pattern 3

1. 將課本中What do you do every day? I go to school every day.的句型寫出。

2. 利用Theme Words掛圖進行句型的代換練習。問全班What do you do at night?，並指著study English，引導學生回答I study English at night.，以此類推。

3. 在黑板上寫(1) every day (2) on Sundays (3) after school (4) on Monday mornings (5) in the afternoon。發給每人一張廢紙，用動詞片語寫出在各個時間點會做的事。

4. 學生兩人一組，彼此練習句型，如：S1: I go home in the afternoon. S2: I play basketball on Sundays.

5. 在骰子的六面貼上動詞片語，選一位學生A到台前，當老師every day時，全班同學一起問站在台前的學生What do you do every day?，接著學生A擲骰子，若擲到study English，該學生則回答I study English every day.，以此類推。

6. 接著練習We/They，並用字彙閃示卡進行代換練習。

7. 利用和Sentence Pattern 1相同的方式進行練習活動，在圈和叉的籤裡再加上一個問號的籤，抽到問號的籤則造出一個疑問句。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 給學生一至兩分鐘閱讀短文，時間到後，和學生以接力的方式將短文唸一次，如：老師先唸I don't do many things after school.，學生接著唸I watch TV from seven to ten every day.以此類推將文章唸完。或是先將學生分組，老師隨機點組別唸下一句，讓全班都集中注意力。

3. 將此閱讀篇章影印成四份，並分別裁切成六小份，按照文章順序編號1至6。

4. 將全班分成四組，四組學生一一到台前擲骰子，以骰子的點數拿走對應的文章號碼並且全組讀出。

5. 最先拿回完整文章的組別為贏家。

6. 讓學生完成課本練習題。

Fun with Sounds

1. 將本篇u []和u-e [ju]的單字依序寫在黑板上並帶唸，讓學生發覺到兩種發音的差異。

2. 把單字中的字母挖空如J n 、j ce、s t、bl 寫在黑板上。唸出每一個單字，讓學生舉手上台將字母填入，答對者可得獎勵。

3. 請學生將課本闔上，在黑板上將課本第24頁上所有的字不按順序重新寫出，和全班一起做分類的活動，把字歸納到u []、u-e [ju]、u-e, ue [u]、ui [u]四邊。

4. 打開課本，將Fun with Sounds中A. Read.大題中的單字唸出，確定學生發音及位置正確。學生熟悉後，播放CD讓學生進行練習。

5. 讓學生聽B. Listen and circle.大題完成。

15 mins

30 mins

15 mins

35 mins

25 mins

25 mins

30 mins

20 mins

1. 藉由暖身篇的圖片，和學生討論每天會做的事情有哪些？圖片中沒有提到的還有哪些？讓學生說說看。

2. 藉由暖身活動複習前一單元之句型，並結合本單元主題。

1. 能夠理解並聽說對話內容。

2. 能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切地回應。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能運用本篇章所學的字彙，靈活應用至日常對話中。

1. 能運用I /We/You /They walk to school.的直述句和否定句。

2. 能將不同的動詞代換進句型中。

1. 熟悉Do you/they surf the Net every day?的疑問句型，並能以肯定或否定完整回答。

2. 能將不同的動詞和主詞代換進句型中。

1. 能運用現在式的Wh-疑問句並回答。

2. 能運用時間副詞。

分組活動及比賽

1. 能以已學過的單字及句型看懂此篇短文。

2. 閱讀短文之前，可先呈現新單字，以利學生閱讀。

讀寫評量

學生能清楚正確地唸出並辨識u []、u-e [ju]、u-e, ue [u]、ui [u]的發音，也能了解本單元發音規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

聽力測驗

單元名稱

Unit 3 Does He Have Big Eyes?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words 1、Sentence Pattern 1

3

Theme Words 2、Sentence Pattern 2(A)、Sentence Pattern 2(B)

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：尺、明星照片、百元鈔票、體育球員照片

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

【環境教育】

2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。

【家政教育】

3-4-6欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 能對人、事或物做簡易的描述，並能做出詢問及回應。

2. 能拼寫出數字101~999。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

He has big brown eyes.

He doesn't have big brown eyes.

Does he like cookies?

Yes, he does. He likes cookies.

No, he doesn't. He doesn't like cookies.

並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 學生能清楚正確地唸出s, ss [s]、z, zz [z]、x [ks]、th [θ]和th [ð]的發音，並辨識

其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 將學生分組，讓學生看暖身篇掛圖，每組選出一個角色，說出該角色最特別的地方為何。

2. 將各個角色的特殊之處帶唸幾次，邊唸邊指著利用掛圖上的圖片，讓學生熟悉。

3. 在教完本單元後，可回到本頁，讓學生以英語應用本單元所學，對本頁人物的特徵進行描述。可讓一組學生描述，其他組別猜測所描述人物為何，並作為競賽。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 秀出對話掛圖，圖面朝上，計時三十秒讓學生觀察，之後和學生進行問答。參考問題如下：Where are they? How many girls are there in the picture? Is there a ball in the picture? Where are the players?

3. 再次拿出掛圖，自己扮演Tina角色，指著公園中的大眼男孩問全班Who is he?，讓學生試著回答出He is Ken, and he is Annie's friend.

4. 指著Ken問全班Does he have big eyes? Does he have nice hair? ，引導學生使用has說出He has big eyes / nice hair.，以若有所思的表情I think he is handsome.，並問What do you think? Why? 以鼓勵學生分享自己的想法。

5. 指著David的圖片說He is my uncle's son.並問Who is he?，讓學生回答He is your cousin.以複習親屬稱謂；接著得意地說He is a handsome boy. Right?，讓學生表示出不認同的態度，再解釋He has big eyes and long legs.，同時讓學生猜How tall is he? Guess!，最後再公佈答案He is one hundred and eighty centimeters tall. He's a basketball player.

6. 接著指著手錶或時鐘隨意問某位學生Do you have time this evening?，當有學生回答Yes.時說My cousin has a basketball game at the gym. Are you coming?，引導學生回答Sure.

7. 將學生分成兩人一組，一人介紹自己的一位兄弟姊妹給對方認識（如果沒有兄弟姊妹可介紹堂兄弟姊妹），對方需把介紹內容的資訊寫下。計時二分鐘。

8. 隨意點一位學生，該生的伙伴則要把剛剛聽到的描述說出來，其他的學生則要聽其描述畫出圖像，由被點到的學生來判斷哪一張圖片最像自己的兄弟姊妹。

9. 呈現第29頁的對話時，可將下列對話的關鍵字如下畫線：

Tins: Hi, Annie! Do you have time this evening?

Annie: Yes. What's up?

Tina: David has a basketball game at the gym at six. Are you coming?

Annie: Of course.

10. 把全班以排為單位，分為兩人一組，在五分鐘的時間內，改寫上述對話的畫線部分，並將新內容寫在紙上，利用骰子決定哪一排的第幾組要上台扮演唸出新對話，只要大致合理，表演後都可以讓該組擲骰子計分。

11. 可以帶入如何拒絕他人的邀約，如：Sorry. I don't have time this evening. Thanks anyway.

第二節課

Theme Words 1

1. 影印附件3-1，用紙將圖案遮住，只留下豬和猴子的鼻子，先指著豬鼻子說big，再指著猴子鼻子引導學生說small。以類似的方式呈現short、long。同樣用廢紙將圖案遮住，留下豬和猴子的身體，呈現fat、thin。最後，將遮住的紙拿掉，呈現short、tal l。

2. 找一位瘦小的學生上台，以自己和該生為例，藉以再次練習高矮、胖瘦、長短等形容詞。由於高矮胖瘦牽涉到個人形象，呈現時要小心，以免傷害學生自尊。至於「長短」部分，可用頭髮hair和腿legs進行比較。

3. 為讓學生更快速地記憶，建議以表格的方式將身體五官分類。

4. 依序將所有的字彙閃示卡以圖片面朝上放置於黑板上，以玩具槌子敲閃示卡，學生必須立即說出該字彙，可變換順序及速度增加趣味性。熟練後，以字母拼讀法引導學生將字面呈現。

5. 將班上的學生分成四組，每組各派一位組員至台上來。首先先擲第一個骰子決定將要比賽的部位為何，再擲第二個骰子來決定比的標準為何。如擲第一個骰子為head，接著必須擲第二個骰子決定比的是big還是small。遊戲時可引導學生使用英語描述，如He has a big head. She has a small head.

Sentence Pattern 1

1. 帶學生拼字並將可數、不可數名詞寫出，如How do you spell ears?，同時引導學生分類，如問學生How many ears do you have?，引導學生回答Two.且提醒在用複數形（如加s或es），以此類推將單數名詞、複數名詞及不可數名詞做好分類。

2. 使用機械式練習來加強學生對單複數及不可數名詞的概念，如說eye或指著眼睛時學生必須說eyes；說mouth時學生必須說a mouth；當說hair時學生必須也說hair。用同樣的方式練習have、has、big、small等對應關係。

3. 以自己的五官特徵為例，如指著眼睛說I have small eyes.，再指著頭髮引導學生說You have short hair.；以類似方式讓學生練習否定don't的用法。

4. 學生熟練之後，拿出三張事先準備不一樣的小丑圖貼在黑板上，並帶全班一起先各別描述每個小丑有的特徵，如：His name is Mike. He has a big nose, a big mouth and small eyes.；之後帶著學生一起比較不同之處，如：Mike has a big nose. David doesn't have a big nose.

5. 在黑板畫兩個大圈，分別寫上Yes和No，將全班依排分組，學生依據提示以同組成員為例造句，當玩具槌子敲在yes造句He/She has ___. ，反之說He/She doesn't have ___.，讓每組說出他人的特徵且不能重複，能夠說出正確句子之組別可得分，持續進行到沒有人可以再造出新句子為止。

6. 讓學生打開課本完成練習題。

第三節課

Theme Words 2

1. 將黑板分成兩個區塊，分別寫上I/You/We/They和He/She/It。

2. 從學生已經學過的動詞舉例，如：I want a hamburger. →He wants a hamburger.並特別強調He/She/It和wants，再舉別的例子They like koalas.，引導學生說She likes koalas.，依相同的方式多舉例讓學生自行歸納，當主詞是第三人稱he, she, it時，動詞需做適當的變化。

3. 在黑板上畫一個2*4的表格，讓學生說隨意說學過的動詞並依照動詞變化規則分別寫在表格上。

4. 依據學生所說的動詞舉例，先引導學生在1中的動詞直接加s；接著看2中的動詞是直接加es，讓學生自行歸納結尾加es的規則；以相同的方式，讓學生了解字尾是「子音+y」和「母音+y」的變化方式。

5. 了解單數動詞規則變化後，帶著學生唸表格內的動詞，唸的時候，提醒學生注意聽老師字尾的發音，幫助學生歸納發音為[s]、[z]或[z]。

6. 以機械式的練習方式讓學生熟悉動詞字尾的變化，如老師說want，學生要說wants, w-a-n-t-s。

7. 團體練習後，再用海灘球做個別練習，老師將球隨機投給學生並說出一動詞，如want，接到球的學生要回答wants，並注意聽學生字尾的發音。

8. 讓學生打開課本完成練習題。

Sentence Pattern 2(A)

1. 先問學生Do you like cookies?，讓學生自由回答Yes, I do.或No, I don't.，一方面讓學生複習，也可確認學生的熟練度。

2. 選擇一位學生，老師背對著黑板，而該生在黑板上寫下喜歡的動物（如：I like monkeys.），讓全班同學知道後，老師再開始猜並使用本單元的句型如：Does Debby like bears?，學生可能只會回答No，此時引導學生回答No, she doesn't.，以相同方式讓學生練習回答Yes, she does.或No, she doesn't.；若學生對簡答熟練，可讓學生試著詳答。

3. 答句熟練後，呈現問句時，選擇一位學生上台以比手畫腳表現他常從事的休閒運動，讓台下的學生猜，邊引導學生問句邊將句子寫在黑板上如：Does Ben play badminton?，可再多舉例讓學生練習問句。

4. 分次發下與收回兩張紙，一張紙寫學生自己的姓名，一張紙寫動作，寫完後將紙張分別裝入兩個袋子中。完成後，將全班分成六組，由各袋中各抽出一張紙，若抽到的人是該組的成員，則該組依紙上的提示造問句，其他組則依照抽到人的提示回答（以雙手比圈或叉），例如：抽到John和play baseball，John所在的第一組成員問Does John play baseball?，其他組看John以手勢比圈，則回答Yes, he does.，若句子有誤或說的太慢則淘汰。

5. 讓學生打開課本完成練習題。

Sentence Pattern 2(B)

1. 將以下時程表寫在黑板上：

2. 以上一個句型先帶學生複習，也可確認學生的熟練度，問Does Ken do his homework on Tuesday?，讓學生回答No, he doesn't.，再問What does he do on Tuesday?，引導學生回答He watches TV on Tuesday.，以類似的方式讓學生熟練答句。

3. 在學生熟練答句之後，呈現問句時，可以將直述句寫在黑板上，如：He rides a bike on weekends.，之後將動詞代換成問號He ? on weekends.，邊引導學生問句What does he do on weekends?，以類似的方式讓學生熟練問句。

4. 進行Information Gap「訊息互補」活動：全班以排分組，單數排發給附件3-2的A卷，雙數排發給B卷，計時兩分鐘讓學生兩兩一組互相問答完成調查表格；提醒老師在活動進行中，記得走動巡視教室以協助有問題的學生。

5. 讓學生打開課本完成練習題。

第四節課

Reading

1. 問學生What does "beautiful" mean to you?、Who is beautiful?，從學生的回答中了解其認知。

2. 將德雷莎修女的照片秀給學生看，先讓學生說出照片中的人物，再引導他們說出德雷莎修女的事例；以類似的方式，引導學生認識珍古德博士。

3. 從德雷莎修女和珍古德博士的例子中，問學生Do you think they are beautiful? Why or why not?，讓學生了解Beauty is more than skin deep.（美麗不僅止於表面。）Inner beauty is more beautiful than appearance.（內在美勝過外在），此處重點在讓學生自由回答表達自己的想法並與他人一起分享。

4. 讓學生默讀文章，再以問答確認學生對文章的理解程度並連結前面內在美的討論，參考問題如下：

● Does Mia like herself? Why or why not? (No, she doesn't like herself because she doesn't see her own beauty.)

● Why does the writer think Mia is beautiful? (Mia is a good student, a great daughter, and a wonderful sister.)

● Do you think Mia is beautiful? Why or why not?

● How does your mom take care of you?

● Do you think your mom is beautiful? Why or why not?

● What does "beautiful" mean to you after the discussion?

5. 在上述的問題討論後，先引導學生Do you like yourself? Why or why not? What do you think about yourself?

6. 讓學生打開課本閱讀，進行閱讀測驗。

Fun with Sounds

1. 邀請學生先自己試唸Tongue Twister，之後播放CD，聽聽看自己發音是否正確。

2. 讓學生以拍手的方式節拍練習數次；再將全班分成5-6組，限時3分鐘討論用別的方式打節拍；最後，分組站起來表現。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

15 mins

20 mins

15 mins

35 mins

15 mins

藉由提供各種學生熟悉的電影角色，認識身體部位及其外表不同的特色，以帶出本單元的主題。

1. 能夠理解What's up?以及See you later.生活用語之意，並能使用在生活中。

2. 能夠邀約他人參加活動，並給予適當的回應。

1. 能運用本篇章所學的字彙，靈活替換至前面篇章所學得的對話中。

2. 加強學生對形容詞big / small、tall / short、fat / thin、short / tall的對應概念。

1. 能正確使用「形容詞＋名詞」的用法。

2. 提醒學生必須注意搭配動詞have的變化形have / has（第三人稱單數）。

1. 能了解一般動詞遇到第三人稱單數時字尾變化的規則與發音。

2. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

1. 能依照主詞與句型的不同，將一般動詞作適當的變化。

2. 能將本單元句型於日常生活中應用。

能利用本單元句型詢問他人的生活作息。

能閱讀相關本單元主題文章，培養閱讀能力。

能清楚正確地唸出並辨識s, ss [s]、z, zz [z]、x [ks]、th [θ]和th [ð]的發音，也能了解發音規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

單元名稱

Unit 4 Which Do You Like, Orange Juice or Apple Juice?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：食物

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能

七、規劃、組織與實踐

九、主動探索與研究

【家政教育】

1-4-1根據青少年的營養需求，設計並規劃合宜的飲食。

1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

3-4-1運用食衣住行育樂等相關知能，肯定自我與表現自我。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字。

5-2-4 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-2 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。

6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

6-2-7 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 會使用實用的句型詢問喜歡哪種食物及回答和詢問價錢與回答。

2. 能熟練疑問詞which與how much的問法及回答法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」並能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能分辨可數與不可數名詞。

6. 能清楚正確地唸出au []、aw []、all [l]、alk [k]的發音，並辨識其差異，看到

符合本課發音規則的單字，能自行唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身篇掛圖，用問題What can you buy with 500 dollars? How much does the drink cost?，讓學生分組猜測、討論。圖片1~8分別為：(1) meat (2) vegetables (3) fruit (4) salad dressing（沙拉醬）(5) eggs (6) noodles and pasta (7) canned food（罐頭食物）(8) water and soft drink

2. 引導學生說出所帶來的各式食物，加以分類寫在黑板上。

3. 調查學生的喜好物及原因，並進行簡單統計。

Dialogue

1. 秀出對話掛圖圖面，播放對話內容，讓學生聆聽。

2. 翻到字面，再次播放對話內容，讓學生再次聆聽。

3. 課文對話呈現。

4. 兩人一組，其中一人飾演Kevin另一人為Vincent，開始進行對話練習，可到台下聆聽學生練習情況，並適度給予糾正。

5. 可請發音和流暢度較好的同學上台表演，並給予獎勵。

6. 將對話掛圖字的部份收起來，只留字彙閃示卡在黑板上，發給每位學生附件4-1，計時完成字彙填空。

第二節課

Theme Words

1. 先帶唸可數名詞複數eggs、noodles、hot dogs、cookies、apples、oranges，並強調字尾[z]的發音。

2. 提醒不可數名詞milk、juice、tea、coffee、ice cream、rice、fish、fried chicken、turkey字尾不加s，解釋pizza、cake、pie當整個時是可數的，切成一片片時是不可數的。

3. 使用簡單的I like _____. 練習本課單字，讓全部學生起立，引導學生問What do you like?，回答I like _____.；如果學生也喜歡該物，就跟著說I like _____, too.；如果不喜歡就坐下，直到練習完所有單字。

Sentence Pattern 1

1. 運用機械式練習複習主詞和助動詞的對應關係，如說Which 拍手或停頓you like?，引導學生說出正確且完整的問句Which do you like?。以此類推，將they、he、she都練習完畢。

2. 加入對話的邏輯，如發問Which do you like, pizza or fried chicken?，引導學生說出他們喜歡的如I like pizza.，繼續完成其他人稱的練習，讓學生熟悉人稱代名詞的相對性。

3. 讓學生自由發揮練習，再藉由點名方式使學生一問一答，以了解其是否熟悉此句型。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 先做直述句教學It costs _____ dollars.，將下列Read.讀讀看部份的數字帶入句型中，如不熟悉，可再多寫幾個數字讓學生練習。

2. 秀出或畫出多種食物，寫出或用便利貼標示價錢。先問不可數名詞：How much does the coffee cost?引導學生說出It costs _____ dollars.

3. 再問可數名詞：How much do the eggs cost?，引導學生說出They cost _____ dollars.

4. 將價錢遮起來，進行記憶大考驗，可讓猜中的學生當小老師發問問題。

Activity

1. 將紙張發給學生，讓學生依個人喜好畫出喜愛之物，如：手機、MP3、漫畫書等，之後收回。

2. 老師在圖畫紙背面寫上合理價格，並進行猜價錢活動，How much is this cellphone? Guess!，每組要輪流估價如Is it 2400 dollars? 並將範圍寫在黑板上，如果太貴，可提醒學生No. That's too expensive.

3. 猜中價格者可將圖畫紙給猜中者做紀念。

4. 依步驟2-3持續進行估價，句型可以變化為How much does the comic book cost? Does it cost fifty dollars? Yes, it costs fifty dollars.，增加練習機會。

第四節課

Reading

1. 以討論的方式進行本段短文閱讀，先問Do you get some money from your parents? 引導學生說出自己的狀態。有些學生可能不是由父母親給零用錢，可再問Who gives you money?，一樣以引導方式讓學生分享答案。

2. 另外還可以問When do your parents give you money? Do you know where your money goes? How much do you have at the end of the week? What do you want to give your mother for Mother's Day?

3. 最後一起閱讀本文，並算出作者的錢到底花到哪裡了。

Fun with Sounds

1. 以CD搭配練習au []、aw []、all [l]、alk [k]的發音。

2. 讓學生製作發音字卡，以不同顏色標出au、aw、all、alk在單字中的位置，並在下方標上K. K.音標的符號。

3. 製作完成後，唸出其中的例字，引導學生找出正確的字。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

35 mins

15 mins

35 mins

15 mins

藉由暖身篇的圖片，和學生討論在有限的預算下如何購買晚餐食材。

1. 能藉由對話中所呈現的情境，給予適切的回應。

2. 清楚地讓學生瞭解詢問喜歡哪種食物及回答和詢問價錢與回答句型的用法。

1. 能聽、說、讀、寫本課的字彙。

2. 能運用本課所學的字彙，說明可數及不可數食物名詞。

1. 能熟悉Which問句及答法。

2. 能代換句子中的人稱代名詞與助動詞和三單動詞或普通動詞。

1. 能熟悉How much問句及答法。

2. 能代換句子中的主詞與助動詞和三單動詞或普通動詞。

1. 運用本課句型進行猜價錢的活動。

2. 使學生熟悉價錢的說法並達到活動的趣味性。

1. 能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現前可幫學生複習短文中將會出現的單字或句型，以減輕閱讀的困難。

能清楚正確地唸出au []、aw []、all [l]、alk [k]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

單元名稱

Unit 5 How Much Sugar Do You Need?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

七、規劃、組織與實踐

【家政教育】

3-4-2展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係。

3-4-6欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活。

4-4-2運用溝通技巧，促進家庭和諧。

1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字。

5-2-2 畢業時能掌握至少1200個應用字詞，並能應用於簡易的聽、說、讀、寫

5-2-4 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 能使用各種量詞，如：bag、bottle、glass等。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

4. 能清楚且正確地唸出ph [f]、wh [hw]、ng []、nk [k]的發音，並辨識其差異，看

到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

5. 熟悉本課韻文：How Much Are the Oranges?

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身篇掛圖，指著圖中的派，問學生What do we need to make the pie like this?圖示分別為：(1) a bag of sugar, (2) a bottle of soy sauce, (3) eggs, (4) a bowl of rice, (5) a bag of flour, (6) a glass of water, (7) a can of sliced peaches, (8) a box of raisins 。

2. 一一指著8種食材和學生討論 Do we need ____ to make the pie? 引導學生回答。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 呈現後將每個字彙寫在黑板上，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

3. 全班起立，老師手指其中一個單字，如：sugar，最快說出sugar的同學可以坐下，依此類推。也可視情況多練習學生較不熟悉的字。

4. 秀出對話掛圖，先作人物及場景介紹。看圖並以問題引導學生，預測對話情節。若學生無法回答，可提供學生選擇或老師回答前半部，引導學生回答畫線部份。

5. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將學生分成兩組，依不同角色練習其對話內容。

6. 練習數次後，將課本闔上，老師念出一個句子，學生說出下一句，如：老師說Hi, Kevin.，學生接Hey, Tina. 或老師說How many eggs do you have?，學生接Let me see... I have about twenty.

7. 視練習時間，可以分組搶答的方式進行，增加趣味性。

第二節課

Theme Words

1. a bottle of juice：指著瓶子問學生What's in the bottle?，引導學生說出juice。帶學生練習a bottle of juice, two bottles of juice等。強調不論數量多少，不可數名詞形式不變，而量詞要隨數量作單複數變化。可補充其他習慣與bottle搭配使用的名詞，如water等。a glass of water、a bowl of rice、a cup of tea、a can of coffee呈現方法亦同。

2. a plate of fried noodles：指著盤子問學生What's on the plate?，引導學生說出fried noodles。帶學生練習搭配量詞使用的物品：a plate of fried noodles, two plates of noodles。強調可數名詞不論量詞為多少，都要用複數形式。補充其他習慣與plate搭配的名詞，如meat, vegetable等；a box of cookies呈現方法亦同。

Sentence Pattern 1

1. 先帶學生利用Theme Words掛圖練習直述句I need ...。

2. 假裝口渴狀說I'm thirsty. I need some water.，再作自問自答狀How much water do I need? Mmm ... I need a/one bottle of water.，並將句型寫在黑板上。利用食物的替換進行口說練習。

3. 接著進行第三人稱主詞和助動詞的搭配，仿照步驟2但虛擬第三人稱主角進行問答。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 先帶學生利用Theme Words掛圖練習直述句There is a glass of water.及There are two glasses of water.

2. 讓學生觀察Theme Words字彙掛圖，計時十秒後將掛圖收起，問學生How many glasses of water are there?，讓學生個人或分組搶答There are two glasses of water.

3. 將學生分組，發給各組一張大張紙張，讓各組仿Theme Words字彙掛圖任意畫出不同數量的食物。畫好後讓每組輪流上台接受台下同學發問How many bags of flour are there?，整組要齊聲回答There are five bags of flour.

Activity

1. 把紙張發給學生，讓學生寫下Theme Words中任一計量片語。

2. 將全班以直排分組，兩排組成一大組，並派一代表到台前。

3. 全班發問What do we need?老師任意回答如：We need a bag of sugar, three bottles of milk, and five bowls of rice.站在台前的同學就要迅速從中收集相符的數量及品項。

4. 速度最快又正確的組別得最高分，依此類推。

第四節課

Reading

1. 秀出閱讀掛圖，拿出milk和chocolate ice cream的閃示卡，說：How do you make chocolate milk shake? You need milk and chocolate ice cream to make chocolate milk shake. First, put the milk in a blender.（拿出milk的閃示卡放在blender閃示卡的後方，表示milk加入blender）Second, put the chocolate ice cream in it.（拿出chocolate ice cream的閃示卡放在blender閃示卡的後方，表示chocolate ice cream加入blender）Third, blend for one minute.（假裝開啟blender的開關，並看著手錶假裝計時）Now you get a glass of chocolate milk shake.（把閃示卡換成chocolate milk shake的閃示卡）

2. 讓學生打開課本默讀一分鐘再闔上課本，將三個步驟分別寫在紙上（但要將first, second, third去掉），準備數份，讓每組派人排出正確順序並齊聲唸出。

3. 讓學生打開課本完成練習。

Fun with Sounds

1. 複習上一單元所教之發音規則，列出幾個單字在黑板上，請幾個學生上來寫出音標或標示出母音，並將單字唸唸看。

2. 將本課的字彙phone、elephant、Rudolph寫在黑板上，並將這三個字當中的字母ph對齊，以另一種顏色來呈現，藉此加深學生的印象。之後可再帶唸數次，讓學生自行歸納出這些字彙的當中ph的發音為[f]。以此類推，讓學生歸納出wh、ng、nk的發音規則。

3. 將本篇所出現單字連同音標寫在紙上（可多舉一些與本單元有關之單字，越多越好），但故意將一些音標寫錯。展示這些單字，讓學生找出錯誤並討論正確答案。

4. 將這些單字傳下，隨機喊Stop!，學生停止動作。此時拿有字卡者須將錯誤迅速訂正，由全班檢視是否正確。依此類推直到字卡全部訂正完畢。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

35 mins

15 mins

30 mins

20 mins

藉由暖身篇的圖片，和學生討論製作好吃的派需要哪些材料，引起學生對本單元的學習興趣。

1. 能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切地回應。

2. 清楚地讓學生瞭解向別人借用物品及描述物品數量的用法。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能運用本篇章所學的量詞，描述物品的數量。

1. 能熟悉How much詢問不可數名詞的數量，及其回答方式。

2. 能代換句子中的物品與量詞。

1. 能熟悉How many搭配各種量詞詢問（不）可數名詞的數量，及其回答方式。

2. 能代換句子中的物品與量詞。

1. 能以已學過的量詞表達物品的數量。

2. 活動前可幫學生複習常見的物品及量詞。

1. 能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現前可幫學生複習短文中將會出現的單字或句型，以減輕閱讀的困難。

能清楚正確地唸出ph [f]、wh [hw]、ng []、nk [k]的發音，並辨識其差異，看到符

合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

單元名稱

Unit 6 How Often Do You Take a Bath?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

【環境教育】

3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

【性別平等教育】

1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

2-4-2適當表達自己對他人的情感。

3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 會使用簡單的句型表達做某些事情的頻率。

2. 能熟悉疑問代名詞How often的用法並且能夠詢問與回答。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能能清楚正確地唸出oi []、oy []、oo []、oo [u]的發音，並辨識其差異，看到

符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身掛圖，並快速帶唸過每一種動物：(1) pig, (2) rabbit, (3) turtle, (4) cat, (5) guinea pig, (6) dog。

2. 將全班依動物暖身活動圖片分成六組，老師問Team Pig：Do you take a bath?（可作出洗澡的動作），若該組答No, I don't.則換組再問，直到組別回答Yes.。繼續追問How often do you take a bath?（指著月曆）不論回答對錯，引導他們以同樣的問題問Team Rabbit，以此類推，直到每組都問過為止。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 呈現後將每個字彙閃示卡放在黑板上，先讓學生覆誦數次。

3. 秀出對話掛圖，指出圖上的家狗及他的主人，利用說故事的方式呈現。

4. 秀出對話掛圖圖二，以類似對話一問答的方式帶出對話內容。

5. 秀出對話掛圖字面及讓學生打開課本，學生分成兩組，輪流唸出對話內容。

6. 練習數次後，將學生分成數組，每組輪流依據對話內容出一個問題，由老師控制場面，讓其他組搶答，最快且最正確答對的組別可到台前擲骰子，擲出的即為該組的得分。

第二節課

Theme Words

1. 秀出Theme Words掛圖，先指happy圖中的太陽，說It's sunny.（指圖中的小女孩和狗）They can play on the swing, so they are happy.（可邊說邊做出快樂表情）But it's rainy.（指sad圖中的雨）They can't play on the swing, so they are sad.（可邊說邊做出難過表情）

2. 指著early圖中的時鐘說It's only four o'clock in the afternoon. The girl is home. She comes home early, so her dog is happy.（做出快樂表請，引導學生說出剛剛練習的happy）接者指出late圖上方黑黑的一塊，說It's nighttime. The girl is not home yet. She comes home late, so her dog is sad.

3. 指著dirty圖中的小女孩，說She wants to wash the dog （可邊說邊做出洗這隻狗的動作）because the dog is dirty. 接著指出clean圖中的狗，說Now the dog is clean; it's not dirty.

4. 指著easy圖中的小女孩和狗，說They are skateboarding. The girl can do it, but the dog can't.（說的時候加上點頭及搖頭動作）To the girl, it's easy. To the dog, it's hard.

5. 指著Saturday中的事項，一一唸出後再說Five, there are five things to do. So many things. She is busy. 接著指向Sunday圖，說But on Sunday, there is nothing she needs to do, so she is free. 全部呈現後，再練習唸以上幾字數次。

6. 老師說happy，全班學生就說sad；老師說late，學生就說early，以此方式練習到學生熟練為止。

Sentence Pattern 1

1. 再次呈現頻率副詞，拿出月曆，任指一週中的某一天說My mother gets up at six o'clock.接著連續指一週中的其他天說相同的話後，再說She always gets up at six o'clock. She never gets up at ten o'clock.（說的時候可稍微強調頻率副詞）接下來指著一星期的6天都說My sister gets up at seven o'clock. She usually gets up at seven o'clock.用月曆及類似方式再次呈現完頻率副詞後，拿出自製頻率副詞字卡讓學生唸一次後，在字旁寫上百分比，如always-100%，告訴學生這些字出現的頻率，幫助學生記憶。

2. 運用機械式練習強化主詞與be動詞的對應關係，當老師說I學生必須說I am，以此類推you → are，he/ she/ it → is，we/ they → are。

3. 在黑板上畫出笑臉、生氣臉、難過臉，邊畫邊說happy、angry、sad等，拿出月曆，在某一週全部畫上笑臉說I am always happy. I am never sad. 接著在次週選6天畫上哭臉，說He is usually sad. 之後讓自願的學生上來選一週畫上表情，並說出句子，如I am seldom angry.（學生畫完可以協助其說出正確句子）引導全班練習其他人稱，重複此步驟數次後， 拿出句型掛圖A讓學生進行口語練習。

4. 接著老師可以以班上學生為例，讓學生接龍練習句型，如Andy's book bag is .... The Chinese teacher is ...等。

5. 先問學生What do you do every day?在黑板上寫出一些學生的答案，如watch TV、take a bath等，就學生的任一答案來舉例，如take a bath，說I take a bath at 9 o'clock every day. I always take a bath at 9 o'clock.（說的時候可稍微強調always）再問學生Do you always take a bath at 9 o'clock? 學生若回答Yes.則引導該生再重覆一次句子（在學生回答後老師可以將I換成He或She，讓全班學生做第3人稱單數的練習）；學生若回答No.可將always代換成usually、sometimes、often、seldom、never等，並讓學生有機會再重覆一次句子，如I usually take a bath at 9 o'clock. 之後以相同方式利用學生先前的答案來練習，待學生熟練後拿出句型掛圖B讓學生做口語練習。

6. 練習後，老師準備四張空白紙，將此句型拆成四個部份，分別隨意寫上主詞（舉例）I、頻率副詞always、動作sleep、時間或地點at home/ at 10 o'clock，打散後在黑板上引導學生重組成I always sleep at home/ 10 o'clock.

7. 將全班分成4組，每人發下4張紙，在紙上分別寫下自己名字、頻率副詞、動作、時間或地點，寫好後再依照名字、頻率副詞、動作、時間或地點分好歸類，每位學生從四個類別中各抽一張，每人將自己抽到的四張紙條重新組合成完整句子並唸出給自己的組員聽，每組可挑選一份最有趣的和全班分享。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 先問學生What do you like to do?將他們回答喜歡做的活動寫在黑板上，如walk my dog、play computer games等，接著說I like to play computer games. I play computer games on Monday. So I play computer games once a week.，依照學生剛才提供的答案並指著月曆問What day do you walk your dog?依照學生的答案幫他下結論，例如He walks his dog every day / once a week / twice a month /four times a year. 依同樣方式進行數次，讓學生熟悉不同主詞及動詞的代換。

2. 老師重複自己剛剛說的句子，問全班How often do I play computer games?引導學生回答，再走到剛剛練習造句的同學旁，問他How often do you ____?等他回答後，再問全班How often does he/she ____?再引導全班回答，視學生情況，可抽點個別學生回答。

3. 拿出事先準備好的動作片語字條，如play basketball、go shopping、take a bus等，先讓學生唸過後折起來，老師先抽一張，如play basketball，再從籤桶抽一名學生，問How often do you play basketball?讓該生就自己情況回答，待該生回答後，老師將問句改成he或she的（視學生性別），同樣抽點學生回答，之後讓自願學生來抽動作片語造問句，並讓他們有機會從籤桶抽別的學生回答，進行數次。

Activity

1. 將學生分成數組，把挖空對話的Comics漫畫篇影本發下一組一張。

2. 由於漫畫是連載故事，學生對此故事已經有一點概念了，請學生自行發揮討論，填上自創的對話內容。

3. 請各組上台分享對話成果，可用角色扮演的方式。

4. 翻開課本，讓學生邊聽CD邊跟唸。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 秀出閱讀掛圖，讓學生打開課本默讀1分鐘後再闔上課本。

3. 挑出一些可替換的字，在閱讀掛圖文字部分劃底線，讓學生思考：有哪些動物可以當朋友？幫助我們的生活？就所討論的內容進行小組創作，改寫完新的文章後每組派學生唸出來分享。

Fun with Sounds

1. 寫出oil並唸出其音，讓學生跟唸，接著在該字下方寫上join，一樣唸出其音讓學生跟唸。再寫出boil讓學生試著唸出其音，完成後將oi畫底線並標示音標[]。

2. 以相同方式呈現oy []，讓學生自行歸納出oy []。

3. 將food、too、moon、cook、book、foot分兩排（按發音規則）寫在黑板上，先唸出這些字數次，再詢問學生這些字的oo發音是否相同，之後將字中的oo劃線，並於其上寫出[] [u]，再讓學生練習唸黑板上單字。

4. 將與本篇發音相關的字都寫在黑板上，讓學生唸出，列出越多越好。練習數次，讓學生都熟悉。

5. 發給學生一人一張紙，老師唸出黑板上任一字，學生即須將該字拼寫在紙上，完成後兩兩交換批改，正確的給予獎勵，以此方式練習數次。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

35 mins

15 mins

30 mins

20 mins

藉由暖身篇的圖片，讓學生對常見的寵物有概念，透過對於每種寵物的探討，為進入對話篇做準備。

1. 能依對話中所呈現的狀況，做出適切地回應。

2. 讓學生瞭解及運用頻率副詞描述日常生活作息。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能運用本篇章所學的字彙，描述自己的生活。

1. 能熟悉頻率副詞接在be動詞後及在動詞前的用法。

2. 能代換句子中的頻率副詞與形容詞。

1. 能熟悉頻率副詞置於句尾的使用。

2. 能運用本句型，描述自己或他人做某些事的頻率，另外也能提問。

1. 能運用已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現時可以多提簡單相關問題幫助學生瞭解內容。

能清楚正確地唸出oi []、oy []、oo []、oo [u]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

單元名稱

Unit 7 It's on the Third Sunday of June

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規劃、組織與實踐

【性別平等教育】

1-4-3培養多元文化觀點，學習兩性良性互動。

2-4-2適當表達自己對他人的情感。

3-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。

3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會。

【家政教育】

4-4-2運用溝通技巧，促進家庭和諧。

4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-10 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。

6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

6-2-12 能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

7-2-3 瞭解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀。

7-2-4 能瞭解、尊重不同之文化習俗。

7-2-5 能具有國際觀。

教 學 目 標

1. 能了解台灣和美國父親節日期的差異，並能理解中西文化的不同。

2. 能熟悉動詞後面加不定詞的用法，並且能夠詢問與回答。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出ou []、ou []、ow []、ow [o]的發音，並辨識其差異，看到

符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身篇掛圖，先帶學生辨認這六個國家：(1) the USA (2) Japan (3) Austria（奧地利）(4) South Korea (5) Russia（俄羅斯）(6) New Zealand.

2. 讓學生分組或自行猜測各國的父親節落在哪一天：What date is Father's day inthese countries?，答案如下：

圖1、2：In the USA and Japan, it's on the third Sunday of June.

圖3：In Austria, it's on the second Sunday of June.

圖4：In South Korea, it's on May 8.

圖5：In Russia, it's on February 23.

圖6：In New Zealand, it's on the first Sunday of September.

Dialogue

1. 利用腦力激盪的方式做教學前的暖身活動，如下：

2. 可讓學生個人或分組討論、自由發表。

3. 在黑板上寫出以下問題後播放CD，秀出對話掛圖圖面，讓學生專心聆聽並作答在紙上。

4. 視情況再播放一次CD。完成後讓學生兩兩交換批改。此時可以利用對話掛圖字面作為輔助。

5. 學生兩人一組，以針對步驟一題目的回答為基礎，一起改編對話並互相練習。

第二節課

Theme Words

1. 直接用Theme Words掛圖呈現字彙，利用phonics和音節的概念幫助學生記憶。

2. 讓學生觀察掛圖說出各個月份搭配的節慶、場合或事件為何，並鼓勵學生寫出英文名稱：

January — New Year; February — Valentine's Day; March — Spring; April — Easter; May — Mother's Day; June — Graduation; July — Summer vacation; August — Father's Day; September — Teacher's Day; October — Halloween; November — Thanksgiving; December — Christmas

Sentence Pattern 1

1. 先秀出月曆說There are thirty-one days in May.（一一指向日期）This is the first day, the second day, ... the thirtieth day.，先讓學生有序數的概念。

2. 讓學生打開課本練習序數1-31，邊聽說邊寫在作業本上練習一次。

3. 學生兩兩一組，計時讓兩人輪流唸出first到tenth；之後四人一組繼續唸出eleventh到twentieth；最後六人一組齊力完成twenty-first到thirtieth。

4. 圈出今天的日期說It's May eighteenth.並直接拼寫在黑板上（可將th加強用不同顏色標示）。指著其他日期問What about this? What's the date?，將問句寫在黑板上並讓學生回答。

5. 讓學生完成練習題，檢測其理解程度。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 在黑板上寫下plan，拿出雜誌或其他書籍表現出興致高昂的樣子說I have free time tonight. I plan to read.，並寫下此句子；在黑板上寫下need，並裝出想要去廁所肚子不舒服的模樣，並說I need to go to the bathroom. 並寫下此句子；在黑板上寫下want，並在黑板上畫出一個簡易的漢堡圖，裝出肚子餓想要吃東西的樣子說I want to eat a hamburger. 並寫下此句子。再將已寫在黑板上的三個句子，在主詞I的旁邊寫下He，並運用不同顏色的粉筆，於句中plan、need、want等單字上加上s，並引導學生再讀過此三個句子。

2. 在黑板上各寫下plan、need、want等字，並將read novels / play basketball /clean the room / eat ice cream / wash one's hands等動詞片語各寫在紙上，老師可任意將一動詞搭配plan、need或want，並指定所搭配的主詞如I、You或是They等，之後再改變成He、She、Lisa等；可先將全班學生分成二組練習，再分成數小組的練習方式進行。

3. 老師拿已寫好的動詞片語字卡，請全班起來，最快先依照此動詞片語字卡造句者則可先坐下。例如：老師拿read novels，學生可造I plan to read novels.或He plans to read novels.，只要正確即可。

4. 請學生打開課本，將學生分成六組，每一組必需依例句提示，造出正確句子；之後再交換組別練習其他例句。

Activity

1. 在黑板上寫出Introduce a male elder.，讓學生思考要介紹哪一位男性長輩。

2. 利用以下問題提示學生：

Who is he?

What's his name?

How tall is he?

How old is he?

Where does he live?

What does he like to do?

3. 讓學生兩人一組互相介紹，同時要記住對方介紹的長輩資料；若仍有時間可交換夥伴繼續進行。

第四節課

Reading

1. 在黑板上寫出Introduce your father.，利用以下問題提示學生：

What's his name?

What does he do?

How tall is he?

How old is he?

What does he like to do?

What doesn't he like to do?

What does he do for you every day?

計時兩分鐘讓學生將答案寫下。

2. 秀出閱讀掛圖讓學生默讀兩次，之後完成下方練習題。

3. 計時讓學生試著把步驟一的回答仿照文章寫成一篇短文。

Fun with Sounds

1. 將CD播出，先讓學生仔細聽並跟著唸一次。

2. 老師唸出例字，學生須指出符合字例的發音。例如：老師唸出loud，學生須指出ou[]那一欄，確實進行辨音練習。

3. 帶學生完成練習題。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

35 mins

15 mins

30 mins

20 mins

藉由暖身篇的圖片，和學生討論不同的國家及其父親節的日期，為進入對話篇做準備。

1. 能將對話活用在日常生活之中。

2. 能討論及描述對於父親節的想法，並分享送禮的經驗。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能運用本篇章所學的字彙，描述自己的生活。

能熟悉日期的問答，並能正確拼寫表達日期的序數。

1. 讓學生知道使用「want to / need to / plan to」的句型，表達「我想要／需要／計畫」的概念。

2. 能正確地使用不定詞造句。

透過介紹長輩讓學生複習所學句型，進而驗收學習成效。

1. 能運用已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現前可利用簡單問題幫助學生預習內容。

能清楚正確地唸出ou []、ou []、ow []、ow [o]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

單元名稱

Unit 8 I Enjoy Swimming, But I Don't Like Running

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern

3

Activity、Comics

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

六、文化學習與國際了解

九、主動探索與研究

【環境教育】

4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

【性別平等教育】

2-4-2適當表達自己對他人的情感。

【家政教育】

1-4-4了解並接納不同國家、宗教的飲食文化。

3-4-2展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-10 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。

6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

6-2-12 能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

教 學 目 標

1. 能學會休閒活動的英文說法，並透過文章賞析體認團體合作的重要性。

2. 能熟悉動詞後面加動名詞的用法，並且能夠詢問與回答。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出[]和[]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，

能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身篇掛圖，帶學生辨認或討論這些活動：(1) relay race（接力賽跑）(2) music competition（音樂比賽）(3) soccer game（足球比賽）(4) tug-of-war（拔河）(5) street dance（街舞）(6) cheerleading（啦啦隊）

2. 用問題Do you enjoy these activities?或Which activity do you like?引導學生討論，並讓學生勾選出喜歡的活動。接著再問What do you do to prepare for these activities?可將句子I keep practicing.或I practice running.寫在黑板上讓學生依據此句型討論並回應。

Dialogue

1. 利用free talk的方式做教學前的暖身活動：

● Who likes running/swimming?

● Who likes running and swimming?

● Does a turtle/rabbit like running or swimming?

2. 可讓學生個人或分組討論、自由發表。

3. 秀出對話掛圖圖面，引導學生看到Spring Race公告，並思考龜、兔應如何挑戰這場比賽；播放CD讓學生聆聽對話，再秀出字面，讓學生邊聽CD邊跟唸。

4. 進行速度大挑戰練習活動：將全班分兩組分別代表烏龜及兔子，拿出一張紙由高處落下，每組輪唸出對話，而且要在紙張落到地面前唸完句子。漸漸將高度降低讓速度加快，若時間足夠可將角色調換再次練習。

5. 計時一分鐘讓學生完成下方練習題。

第二節課

Theme Words

1. 直接用Theme Words掛圖呈現字彙，利用phonics和音節的概念幫助學生記憶。

2. 讓學生在紙片上一一寫出字彙及畫圖，以圖與字配對的方式讓學生練習認字。

3. 學生能認字後，進一步要求學生將字彙裁剪，如：

4. 出題唸出某字彙讓學生拼組起來，並找出相符圖片配對，速度較快者獲勝。

Sentence Pattern

1. 利用說故事的方式帶出句意：I'm good at swimming. I like swimming very much. I enjoy swimming.（配合欣喜陶醉的神情，並將句子寫在黑板上）Because I enjoy swimming, I go swimming every day.（邊說邊拿出日曆，並在每一天迅速打勾）I keep swimming.（將句子寫在黑板上）I become better and better in swimming, because I practice swimming every day.（將句子寫在黑板上）

2. 將黑板上三個句子中的動詞及動名詞特別標示起來，讓學生跟唸並加深印象。

3. 讓學生寫下自己喜歡從事的活動（可參考Theme Words及後附錄字彙表），並套用在句型中造出三個句子。

4. 讓全班起立，任點某生說出所寫的句子，如I enjoy taking pictures. I keep taking pictures. I practice taking pictures.，此時寫出同樣句子的學生也要唸出句子，完成後坐下。依此進行直到學生都坐下為止。

5. 讓學生完成課本練習題。

第三節課

Activity

1. 發給學生一人一張紙，讓學生寫下一個主詞，再從本課文法三個動詞挑選一個寫上。

2. 讓兩位學生上台示範：兩人拿著紙，字面朝外。背對背站好，老師要指定一個動作，如play the guitar，然後全班一起數Three, two, one!，兩人要往外各走三步後急速轉身，依據對方所寫的主詞及動詞造句。（如課本所舉例）

3. 讓學生兩人一組互相練習，可交換夥伴。

4. 若學生反應不錯或時間足夠，可加上U7後面接不定詞的動詞一併練習。

Comics

1. 將全班分成1-6組，發給每組一張挖空對話的漫畫影本。

2. 從第一組開始看圖說故事，說完後讓全組一起將句子寫下；之後由第二組接力。

3. 全部完成後，全班的故事創作稍加美化拼貼成小故事，作為學習成果。

4. 播放CD讓學生專心聆聽並跟唸，可以讓學生對課本故事和自創故事進行評分，試著說出比較及優缺點。

第四節課

Reading

1. 秀出閱讀掛圖字面，發給每組學生一張紙，計時一分半，讓學生將文字表達的畫面討論並畫出。

2. 時間到時讓學生將圖畫每組互換，再一起對照掛圖字面將關鍵字寫下，之後交換。

3. 收起對話掛圖，讓學生看著自己畫的圖和同學寫出的關鍵字還原文章。

4. 秀出掛圖圖面，讓學生互相比較和欣賞圖畫。

5. 若有發現有趣的圖畫，讚美學生的創造力。

Fun with Sounds

1. 先帶學生觀察上下兩排字彙及發音，告知學生a, e, i, o, u加r可能會有[]或[]兩種發音，兩音主要差別在於是否位於重音節。

2. 利用手打節拍的方式唸出字彙，重音節處可大聲拍手，次重音節處則較小聲；熟練後可改為跺腳增加趣味。

3. 讓學生歸納上排ar, er, or, ur落在非重音節時，會發[]的音。至於下排er, ir, ur, or落在重音節時，則發較強勁的音[]。

4. 播放CD再讓學生仔細跟唸。可讓學生翻到課本後附錄，觀察是否有符合本發音規則的字彙。

5. 帶學生完成練習題。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

25 mins

25 mins

30 mins

20 mins

藉由暖身篇的圖片，利用本課句型和學生討論這些活動，為進入本課主題作準備。

1. 能將對話活用在日常生活之中。

2. 能透過內容理解團隊合作的重要性，並能欣賞箇中趣味。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。

2. 能熟悉休閒活動的詞彙說法。

能熟悉動詞後面接動名詞的用法，並能自然問答。

透過趣味的活動讓學生複習所學，進而驗收學習成效。

1. 能運用已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現前可利用簡單問題幫助學生預習內容。

能清楚正確地唸出[]和[]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

單元名稱

Unit 9 Where Were You Last Sunday?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

六、文化學習與國際了解

九、主動探索與研究

【環境教育】

4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-7 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

教 學 目 標

1. 會使用過去式來表達自己及過去發生的事件或狀態。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

I was nervous then.

You were students last year.

Was he happy two hours ago? Yes, he was.

Where was he last Sunday? He was at home.

並能代換不同字彙至句型中。

3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

4. 能清楚正確地唸出a、e、i、o、u在非重音節發[]的音，並歸納其規則，看到符合

本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身掛圖，讓學生觀察左半邊四個圖片並說出(1) It is a frog. (2) It is a butterfly. (3) It is a turtle. (4) It is a dragonfly.（若學生對這些字彙不熟悉，可由老師直接說出即可。）

2. 讓學生猜測a~d和1~4之間的關聯，可指著a~d問What about them? What are they?，引導學生說出They are babies.。讓學生上台或在課本上為兩邊配對。

3. 揭曉答案。

4. 總結兩邊圖片說The frog was a tadpole.，帶著學生練習其他圖片。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 呈現後將每個字彙寫在黑板上，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

3. 播放CD讓學生闔上課本專心聆聽。

4. 秀出對話掛圖圖面，介紹人物及場景引導學生回答。

5. 再次播放CD，之後以問題引導學生回答，測試對內容的理解程度。

6. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，全班分成兩組，依不同角色練習其對話內容。

第二節課

Theme Words 1

直接利用Theme Words 1掛圖呈現及舉例。此主題單字是利用蝌蚪變成青蛙的紀錄過

程配合過去式時間片語做呈現。而台北樹蛙的成長過程如下：

卵→蝌蚪：約5-10天（約1-2星期）

蝌蚪→蝌蚪後腳：約20-60天（約1-2個月）

蝌蚪後腳→蝌蚪前腳：約30-120天（1-4個月）

蝌蚪前腳→小蛙：約1-3天（尾巴縮起來就是小蛙了）

Sentence Pattern 1

1. 先說I'm a teacher now.，接著拿出小時候的照片說I was a baby thirty years ago./ I was a student twenty years ago.，將句子寫在黑板上，強調動詞及時間副詞。

2. 用機械式練習讓學生熟悉過去式be動詞及人稱代名詞。如老師說I 學生說was，依此類推。

3. 將學生分組，讓學生練習現在式及過去式。如：學生說I am a student now. I was a baby twelve years ago.。鼓勵學生造出有創意的句子（如：整型前I was ugly one month ago. 整形後I am pretty now.）

4. 鼓勵學生分享並將句子寫在黑板上，讓全班票選最佳創意獎。接著把這些句子改成問句。如I was Snoopy's best friend two hours ago. →Was he/she Snoopy's best friend two hours ago?，讓學生回答Yes, he was.

5. 讓學生以此類推，把黑板上學生剛剛分享的句子都改成問句說出來，注意I was ...改為問句要用Were you ...?

6. 讓學生打開課本，帶唸句型後完成練習題。

第三節課

Theme Words 2

1. 秀出Theme Words 2掛圖讓學生辨認地點：Do you know all these places?，可讓學生說中文，老師翻譯成英文。（龍山寺—Longshan Temple；圓山大飯店—The Grand Hotel；故宮—National Palace Museum。）

2. 用問題What do you see at the Grand Hotel?，讓學生思考並回答，如I see a lot of people there.，依此類推替換不同的地點讓學生練習。

3. 將地點和介係詞搭配如下，讓學生易於記憶：

at the night market, at the hotel, at/on the beach, at/in the temple, at/in theriver, at/in the lake, in/at the museum, in the mountains

4. 播放CD讓學生完成練習題。

Sentence Pattern 2

1. 在黑板上畫一條線，在線中間畫一個點標示為now，問學生Where are you now?，讓學生回答We're in the classroom.

2. 利用機械式練習再次複習主詞和過去式be動詞的搭配。

3. 用不同顏色的粉筆在線的左端寫yesterday、last night、last week ...等過去的時間，並寫出例句，如I was at the supermarket last night. She was at home yesterday.等，歸納出文法。

4. 利用Theme Words 2 掛圖做代換練習：如老師說I並指向一地點，學生便要造句I was in the museum.

5. 讓學生打開課本完成練習題。

第四節課

Reading

1. 秀出閱讀掛圖圖面，引導學生描述圖中的細節：What do you see in the picture?，引導學生說出整篇文章的關鍵字（如frog, tadpole），接著將下方聽力練習題目寫出讓學生預測並寫下。

2. 讓學生打開課本默讀1分鐘再闔上課本，自己檢視預測是否正確。

3. 讓學生兩兩交換答案，進行第二次默讀並協助確認正確答案。

4. 讓學生打開課本完成練習題。

Fun with Sounds

1. 複習上一單元所教之發音規則，列出幾個單字在黑板上，讓學生上來寫出音標或標示出母音，並將單字唸唸看。

2. 說明單字中若有兩個母音，在非重音節的母音通常發[]。可將本課的字彙woman、open 、April、second 、August寫在黑板上，並將這些字當中的兩個母音都以另一種顏色來呈現，藉此加深學生的印象。之後可再帶唸數次，讓學生自行歸納出這些字彙的當中非重音節的母音的發音為[]。

3. 發給學生一人一張紙，計時一分鐘讓學生參考本篇章單字或課本的單字索引，寫下五個單字（不論是否符合本課發音規則皆可），時間到時讓學生兩兩交換紙張。

4. 計時一分鐘，讓學生判斷並圈出符合[]發音的字彙。完成後兩人互相討論並確認答案。

5. 讓學生聽B大題，並在課本上做練習。

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

15 mins

35 mins

30 mins

20 mins

藉由暖身篇的圖片，和學生討論動物的幼年或昆蟲的幼蟲，並與他們分享觀察的經驗，引起學生對本單元的學習興趣。

能藉由對話中所呈現的狀況，瞭解現在簡單式及過去簡單式的使用時機，且正確地做出詢問及回應。

能運用本篇章所學的過去式時間副詞表達過去發生的事件。

1. 會使用過去式來表達自己及過去發生的事件或狀態。

2. 能代換句子中的人稱代名詞與時間副詞。

熟習各個地點的單字及其介系詞運用。

能以過去式表達自己及詢問他人的所在。

1. 能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。

2. 呈現前可幫學生複習短文中將會出現的單字或句型，以減輕閱讀的困難。