Larry 的分享空間

Unit 1 The Red CD Player Is Heavier than the Black One

Unit 2 She Sells the Best Fruit

Unit 3 You Painted the Eggs So Well

Unit 4 The Water Smells Terrible

Unit 5 I Don't Want to Make the Prince Wait

Unit 6 One of My Classmates Wants to Be a Reporter

Unit 7 We Can Watch the Sun Go Down

Unit 8 You Need to Ask Questions When You Don’t Understand Something

Unit 9 If You Come, We Will Be Very Glad

單元名稱

Unit 1 The Red CD Player Is Heavier than the Black One

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：各項運動或運動明星的圖片

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的物品。

3-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。

2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

2-2-5能依人、事、時、地、物作提問和回答。

3-2-3能看懂常用的英文標示和圖表。

4-2-2能依提示合併、改寫及造句。

5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

6-2-4了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

教 學 目 標

1. 能以比較級分析並比較兩物之差異性。

2. 能熟悉以one作為前述事物之代名詞用法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

Max Shopping Mall is larger than Sunny Shopping Mall.

The radio is more expensive than the fan.

There are some cups on the table. The red one is expensive.

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出並區分單字音節的數量，也能瞭解本重音劃分的規則，並能自己試著正確地唸出來。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身活動掛圖，並問學生What can you see in Sandy’s bedroom in the USA 接著問學生What can you see her bedroom in Taiwan? What are the differences?

2. 將全班分為六組，其中三組可將Sandy's bedroom in the USA中的擺設寫下來，另外三組將Sandy's bedroom in Taiwan的擺設寫下來。接著讓學生們相互對照所寫的答案，寫得越多的組的分越多。

3. 問學生Do you have these things in your bedroom? What are they?，引導學生回答I have _______ in my bedroom.

Dialogue

1. 呈現單字。

2. 利用表格方式，使用問題引導學生，Can you listen to music with a radio?，比較各式器材的功能。

3. 對話上半部情境介紹：秀出對話掛圖，接著說Today Sandy wants to buy a CD player. Her parents and she are at the shopping mall. They see a lot of things in the shopping mall. Wow, there are CD players, MP3 players, radios, PS3s, and so on. Can Sandy have them all? What can she buy?

4. 播放CD後，將全班分為四組進行對話練習，老師可使用紙張放置於不同高度落下來控制每組唸完句子的速度，亦同時增進趣味，此時可注意，若學生唸不整齊或是速度無法跟上，可使之重唸句子，並調整紙張的高度。

5. 進行閱讀理解之問答練習，確認全班是否理解。

6. 秀出對話掛圖，對話下半部情境介紹及部分字彙的呈現。

7. 播放課文CD後，將全班分為四組進行對話練習，接著老師可唸出其中一句話，學生須說出下一句，同模式可進行數次，亦可進行分組叫號的比賽。

8. 讓學生寫課本的練習題，並可補充一些題目以確認學生的閱讀理解力。

第二節課

Theme Words

1. radio：拿出CD player並讓全班一起複誦，接著說I can play a CD with this CD player. I can listen to music on CD. I can also listen to FM 99.9 with the radio.（將手提CD音響調至廣播部分，並轉至廣播並將聲音播放出來），Twenty years ago, we had a very big and heavy radio.（此時可張貼傳統收音機的圖片）。

2. recorder：接著說I have a tape recorder, too.將空白錄音帶放進手提CD音響中，再插入麥克風，按下錄音功能，隨意說幾句話後，再將錄音內容播出來，See. I can record my voice with this tape recorder. And I also can play the tapes and listen to the tape with the tape recorder. Twenty years ago, we could only record music with a tape recorder.（接著將傳統錄放音機的圖片貼在黑板上）But now we use MP3 players and MP3 recorders.（可將MP3播放器的圖片貼在黑板上）

3. camera：拿出一台數位相機，問學生What is it?，接著解釋It’s a digital camera. Twenty years ago, we used big old cameras. We also had to buy film, before we could take pictures.（此時可將傳統相機、底片的圖片掛在黑板上）

4. But now we don’t need them all because we have a magic cellphone!（此時將圖片撤掉，張貼手機型錄或是秀出多功能手機）It has an MP3 player, an MP3 recorder, a camera, and a radio. I can listen to music with this cellphone.

5. washing machine、fan：接著呈現洗衣機以及電風扇時只需要秀出洗衣機圖片、指著教室中的電風扇即可。

6. 進行估價活動，在黑板上張貼一個手提CD音響的圖片並讓全班問How much is the CD player?接著可讓學生使用The CD player is 3000.的句子猜價錢，老師可用higher及lower配合手勢來做回應，直到有學生猜到為止，同樣的步驟可應用在其他單字上。亦可將一些功能賦予在該物品上以增加對於該物品的描述：

7. 讓學生拿出一張紙，並讓學生排列六樣電器用品的價格高低，由高寫到低，譬如：washing machine > tape recorder。寫好後，學生之間交換訂正，老師公佈每樣電器的價格，全班說出該物品的價格，最後將每樣物品的順序排好，看看哪個學生猜對正確的順序。

Sentence Pattern 1

1. 先呈現讀音：先將big、cheap、heavy、cute寫在黑板上，讓學生複誦bigger、cheaper、heavier、cuter（先不將字寫在黑板上），接著唸任一字，學生需唸出比較級的唸法，練習數遍後，可參考課本中字表，隨意唸出任一形容詞，學生改成比較級。

2. 將MP3播放器的圖片以及洗衣機的圖片貼在黑板上，寫上價錢、重量，寫下The washing machine is bigger than the MP3 player. The MP3 player is cheaper than the washing machine. The washing machine is heavier than the MP3 player. The MP3 player is cuter than the washing machine.，在黑板上寫 The MP3 player is _______ than the washing machine.

3. 此時隨意說任一形容詞原級，學生改成比較級後並帶入句型中。

4. 依據課本中的四類型規則變化表，一一呈現比較級型態的規則變化：先寫上cheap + er à cheaper；接著再寫上cute + er à cuteer，接著問學生Do we need two “e”’s?，再把一個e劃掉；寫上big + er à biger，接著問學生Is it ['b0EQ]? No, it is ['ba0EQ]. We should have one more “g”.，接著將biger改成bigger；將heavy + er à heavyer寫在黑板上，並問學生Is it good?再將heavyer改成heavier。

5. 此時，將全班分組，由老師說出一形容詞，並以分組叫號方式讓學生上台寫出比較級，看誰速度快。

6. 再進行造句的活動，可讓學生利用廢紙分別寫出兩個物品（例如：recorder、camera），接著分組叫號隨意抽出兩個物品，由老師喊出形容詞（例如：light），學生來造句並寫在黑板上比速度。例如：The recorder is lighter than the camera.

7. 進行課本習題並檢討答案。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 可參考課本中字表，隨意唸出任一形容詞，學生需使用more + 形容詞改成比較級。

2. 將MP3播放器的圖片以及手提CD音響的圖片貼在黑板上，寫上價錢、重量，寫下The CD player is more expensive than the MP3 player. The MP3 player is more beautiful than the CD player. The MP3 player is more wonderful than the CD player.，在黑板上寫 The MP3 player is more _______ than the CD player.

3. 此時隨意說任一形容詞原級，學生改成比較級後並造句。

4. 進行造句的活動，可讓學生利用廢紙分別寫出兩個物品、一個形容詞，接著分組叫號抽出兩個物品、一個形容詞，造句並寫在黑板上比速度。

5. 等全班皆練習過後，可進行課本習題並檢討答案。

Activity

1. 帶學生迅速復習本課的句型以及形容詞比較表。

2. 選擇一個學生上台，並請該生心中先想好一個地點之內（例如：living room）的物品（例如：a chair）。

3. 將全班以排分組，每組輪流問問題以猜出答案。必須先問出地點，例：Where is it?，台上學生回答“It’s in the living room.”，接著學生可開始猜測living room內會擺設的物品，例：Is it a chair?

4. 台上的學生不直接講出答案，而是用形容詞比較級的句型描述物品特性，例如：No, it isn’t. It’s bigger and more expensive than a chair.。

5. 台下的學生根據提醒繼續猜測物品名稱。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙：可利用看圖說故事的方式同時將字彙進行呈現，並簡單介紹故事背景。

2. 秀出閱讀掛圖，指著Mr. Beck說，The Beck family wants to move to Taiwan. They want to come to Taiwan and live here. Let’s say “Welcome to Taiwan” to them. But, before they move to Taiwan, they have a big problem. They have too many things. They can’t bring so many things to Taiwan. What can they do? They can have a sale in their yard. It is a yard sale.

3. 指著刀叉並說Look at the woman. She wants some knives and forks.（將字彙閃示卡秀出），Look at the old man. He wants the sofa. Is it soft? Is it big? Does he feel good on the sofa? Is it comfortable? （將字彙閃示卡秀出），Now look at the husband and wife. The husband wants the tool box. （將字彙閃示卡秀出） His wife wants the toy car. （將字彙閃示卡秀出）

4. 聆聽過CD後，在黑板上畫圖表，影印附件1-1的表格給學生（如下所示之表格，一張附件可裁成三份），接著老師唸出課文，學生須把聽到的關鍵字寫進表格中，再播放一次課文CD。

5. 將黑板劃成6等分，每組須依手上的表格以及關鍵字，重新將故事寫出來，一人一句，最後一人必須寫出故事的結局，學生用接龍的方式輪流上台寫出。

6. 進行課本練習題並訂正。

Fun with Sounds

1. 將cheap、light等單音節字寫在黑板上，並詢問學生有幾個母音。接著公佈這些字只有一個音節。

2. 將better、handsome寫在黑板上，並詢問學生有幾個母音。再公佈這些字只有2個兩個音節。

3. 接著將computer、delicious等字寫在黑板上，並詢問學生有幾個母音、幾個音節。

4. 接著幫學生歸納，看到多少母音，就可以知道多少音節（多數情況下，這樣的原則適用）。

5. 唸出一些學生學過的單字，並讓學生聽聽看有幾個音節，再使用幾個學生沒學過的字，讓學生做判斷。

6. 做課本習題，並檢討答案。

10分

35分

25分

20分

25分

20分

25分

20分

課堂參與度

角色扮演

讀寫評量

口語表達

課堂參與度

讀寫評量

讀寫評量

分組活動及比賽

閱讀理解

聽力測驗

單元名稱

Unit 2 She Sells the Best Fruit

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Sentence Pattern 3

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子、三種不同的籤、小獎品

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

【家政教育】

1-3-6選擇符合營養且安全衛生的食物。

1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-4能辨識對話或訊息的主旨或目的。
2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。
3-2-3能看懂常用的英文標示和圖表。
3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。

3-2-5能了解課文的主旨大意。
3-2-9能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。
4-2-2能依提示合併、改寫及造句。
5-2-5能看懂日常溝通中簡易的書信、留言或賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6-2-4了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

教 學 目 標

1. 能藉由對話中所呈現的情境，給予適切地回應。

2. 能熟悉形容詞比較級和最高級的規則及不規則變化。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：，

This market is the biggest / best of all / around here / in Taiwan.

The pears are the most popular / expensive of all / in the market.

並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能熟悉所有格代名詞的用法。

6. 能清楚正確地區分每個字彙的音節數。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 秀出暖身活動掛圖，說明There are different kinds of fruit trees and plants. Fruit grows on trees（樹上）, vines（藤蔓）, or bushes（灌木叢）.，問學生What type of fruit do you see?，引導學生說出水果的名稱，問學生What fruit grows on a tree?，並以生長的植物分類寫在黑板上，如：

2. 指著暖身活動掛圖並問學生Do you know the fruit that grows on these plants?，讓學生分組進行預測及討論。

3. 完成後，說明圖片1~4分別為：1. apple搭配圖b. apple tree。 2.pineapple搭配圖c. pineapple bush。 3. strawberry搭配圖d. strawberry bush。 4. banana搭配圖d. banana tree。

Dialogue

1. 呈現字彙後，以黑板上的閃示卡，讓學生覆誦數次以熟悉字彙。之後，讓全班起立，老師說[v]和[r]，最快說出vendor的學生可以坐下；老師說[s]和[t]，最快說出supermarket的學生可以坐下，依此類推，也可多練習含有複合音的字彙，如：stand, grape, fresh, sweet, ground。

2. 秀出對話掛圖，介紹人物及場景，以問題引導學生，預測對話情節。

3. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將學生分成四組，輪流依不同角色練習對話內容。

4. 將課本闔上，學生要注意聽老師的敘述是正確或不正確，如：Mr. Wu just moved out yesterday.。若是不正確的敘述，學生要起立並說出正確的敘述Mr. Beck just moved in yesterday.

5. 足夠的練習後，以對話掛圖的圖面進行對話接龍的活動，在圖旁邊畫泡泡框，並將寫有對話句子的A4紙張不照順序地放在黑板上；老師扮演旁白的角色，將對話以故事般地敘述，引導學生看著圖面的對話海報，如：Look! Mrs. Wu and Vicky are going home from the market. Vicky saw a cellphone on the ground. Mrs. Wu says… 此時學生須依照角色回應對話Whose cellphone is it?，指定一位學生到黑板前找出相符的句子，並放到正確的泡泡框中。

6. 視練習時間，可分組進行，每組推派一位學生擔任旁白角色，帶領組員完成接龍，以競賽的方式，增加挑戰性及趣味性。

第二節課

Theme Words

1. 指著掛圖中的Meg和水果攤說This is Meg. She sells fruit in the market.

2. 帶唸水果攤上的水果名稱peach、guava、lemon、papaya、strawberry、watermelon、pineapple、grape、tomato、pear數次。

3. 將水果任意從1至6編號，如：1-peach、2-guava、3-lemon、4-papaya、5-strawberry、6-watermelon；對學生說When I say “1”, you say “peach, peach, peach”. When I say “5”, you say “strawberry, strawberry, strawberry”.

Sentence Pattern 1

1. 快速複習Unit 1的形容詞比較級。

2. 秀出鉛筆、橡皮擦、鉛筆盒，說pencil box $70、eraser $12、pencil $5，指著pencil說This pencil is the cheapest of all.，指著橡皮擦說This eraser is the smallest of all.，指出cheap、small此類形容詞的字尾加-est即是形容詞最高級，強調「全部」的介系詞片語為of all。

3. 再指著鉛筆盒說This pencil box is the biggest of the three.；又畫一個家有四個人，其中John特別傷心，說John is the saddest of the four / in the family.，指出big、sad此類單音節且字尾為「短母音＋單子音」的形容詞，重複字尾加-est即是形容詞最高級，強調「數量的全部」的介系詞片語為of the 數字。

4. 秀出三份不同日期的中英文報紙，標出其日期，指著最接近本日的報紙說This newspaper is the latest of all.，指出字尾為e的形容詞直接加-st即是形容詞最高級；再比較中文報紙和英文報紙，指著中文報紙說This newspaper is the easiest of all. I can read it.，指出字尾為y的形容詞去y加-iest即是形容詞最高級。

5. 最後拿出三張考卷，分別為98分、90分、85分，指著98分的考卷說the best，指著85分的考卷說the worst，並說明有不規則變化的形容詞最高級。

6. 將以下單字寫在白板上，老師說形容詞原級，學生說形容詞最高級。

7. 秀出句型掛圖，將掛圖中的This market和形容詞最高級的部分圈起來。

8. 在A4紙上寫girl、nice、of the three，學生要說This girl is the nicest of the three.

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 快速複習單音節形容詞最高級的規則及不規則變化。

2. 拿出兩本課本和一本漫畫書，指著漫畫書說The comic book is the most interesting of the three.，並在黑板上寫the most interesting；秀出鉛筆、橡皮擦、鉛筆盒，說pencil box $70、eraser $12、pencil $5，指著pencil說This pencil box is the most expensive of all.，並在黑板上寫the most expensive。

3. 說明interesting和expensive皆為雙音節或多音節以上的形容詞，最高級直接加the most。

4. 老師說以下形容詞原級，學生說形容詞最高級。

5. 秀出句型掛圖，老師說comic books、interesting、of all，學生要說The comic books are the most interesting of all.

Practice

1. 先複習主格、所有格的對應，如：老師說I，學生說my。

2. 在黑板上畫出以下表格，在所有格的旁邊加上名詞，再說明「所有格代名詞＝所有格＋名詞」。

3. 學生跟著複誦全部的所有格代名詞數次；接著老師說my dog，引導學生說mine，以此類推練習。

4. 在A4紙上寫句子，學生依指示說出正確的句子。

第四節課

Reading

1. 呈現單字。

2. 問學生Did you write a letter to your friends before? Did you write his / her name? Did you write the date?，引導學生分享其對信件的經驗。

3. 讓學生默讀文章後，以True or False活動確認學生的理解度。唸出以下參考題目，學生聽到正確的敘述以手比™、錯誤的敘述比Í。

4. 秀出閱讀掛圖字面，引導學生快速唸一次，再做完課本上的練習題。

Fun with Sounds

1. 播放CD，讓學生打開課本看著A大題邊聽、邊跟讀。

2. 在黑板上寫enough、papaya、envelope、spider、difficult、important，引導學生依序唸出所有的字，並以拍手表示重音的位置。

3. 帶學生完成B大題練習題。

10分

35分

15分

30分

25

25分

20分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

口語表達

課堂參與度

課堂參與度

閱讀理解

口語表達

聽力測驗

單元名稱

Unit 3 You Painted the Eggs So Well

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words 1、Sentence Pattern 1

3

Theme Words 2、Sentence Pattern 2

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：尺、明星照片、百元鈔票、體育球員照片

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

【環境教育】

3-2-3瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。

【家政教育】

4-3-6了解不同的家庭文化。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。

2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

2-2-6能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。

3-2-5能了解課文的主旨大意。

4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。

5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 能熟悉情狀副詞用法，及形容詞和副詞轉換的規則。

2. 能熟悉have to助動詞片語的用法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

She painted the egg carefully.

We have to go to find the eggs.

4. 能簡單介紹復活節的習俗與活動。

5. 能分辨音節數同時掌握片語中的重音及其次重音的位置，並以正確的語調唸出。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 讓學生翻開Warm-up 篇章，問學生What are they doing? 將圖中的方式一一寫在黑板上，如：

2. 接著簡述Easter is a holiday in spring. It always falls on the first Sunday after the full moon between March 22 and April 25.

3. How many Easter activities do you know?，以問答的方式讓學生經驗分享：

l Have you ever been to a church? If yes, what did you do at the church?

l Do you know more stories about Easter?

l Have you ever been in an Easter egg hunt? If yes, can you tell everyone how

you did it?

l If no, would you like to try it next Easter?

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 呈現後將字彙閃示卡放在黑板上，讓學生覆誦數次。

3. 秀出對話掛圖，先作圖片介紹，引導學生從圖片中找出單字的圖或情境畫面。 老師可以先問學生Can you see eggs? 引導學生回答Yes.，接著問學生Where are the eggs? 引導學生回答They are in the basket.，手指向籃中的蛋問學生Are the eggs with beautiful colors? 引導學生回答Yes.，接著說There are two girls, Sandy and Gina. Look! How is Sandy walking, quickly or slowly?，並配合動作忽快忽慢得走幾步，引導學生回答She is walking slowly. 接著問Why? Why is Sandy walking slowly? 引導學生回答Because she has eggs in her basket.

4. 接著說Why does she have many colorful eggs in her bag? Guess. It is spring now. 然後問學生Are they for Christmas or Easter? 引導學生回答They are for Easter.

5. 接著指著第二個圖問Where are they now? 引導學生回答They are at the church.，接著說There are two popular activities at the church. 引導學生看圖回答They are an Easter egg hunt and an Easter egg roll.

6. 讓學生打開課本，將學生依角色分成兩組，練習唸對話內容數次，並增加簡單的動作。

7. 發給幾位學生廢紙團和塑膠湯匙，讓幾位學生在排與排的座位之間進行滾蛋活動，並引導滾蛋的學生說We are having an Easter egg roll.，接著引導其餘學生說How interesting! Can I try it?，引導滾蛋的學生回答說Sure! Go ahead.，讓學生交換湯匙，以此方式讓學生輪流練習。

8. 將課本闔上，進行對話回應接龍活動。

第二節課

Theme Words 1

1. 秀出掛圖並以簡單問題問學生What do you see? Where is it? 引導回答There are boys and girls. They are on the playground. They are near a church.

2. 指著掛圖並做出動作，Tell me what people do on Easter. 引導學生回答Hide the eggs. Look for the eggs. Roll the eggs. Give away chocolate bunnies.

3. 指著playground上的遊戲器材，引導學生熟唸seesaw、slide、swing。

4. 老師指著海報任一單字（片語）並唸出，學生須複誦；但若老師唸的不是所指的該單字，學生須更正老師。 如老師指著roll the eggs的圖卻說hide the eggs，學生須自行更正唸出hide the eggs。

5. 延伸活動可將字彙中的動詞寫在黑板上，但把名詞省略，可讓學生練習創意造詞的活動，透過這樣的活動除了可以複習所學，更是加強學生創意思考的連結與統整。老師可根據學生的情況要求整句作答或者僅以動詞片語回答。

Sentence Pattern 1

1. 以造句的方式複習形容詞，先將本單元字彙的形容詞寫在黑板上，例如：careful、easy、slow，讓全班分組並發給各組廢紙數張，老師任意指向一個字彙，各小組依其字彙造句並寫在廢紙上，最先完成造句且句子正確的小組可得一分。

2. 挑選幾句之前學生所造的句子並寫在黑板上，例如：He is a careful driver.，將形容詞及名詞圈起來以強調其用法。接著呈現He drives carefully.，比較動詞後，以副詞修飾的用法，將careful à carefully 寫在黑板上對照。

3. 以舉例的方式將副詞的用法一一呈現，並將動詞及副詞部份畫線，讓學生熟悉副詞句型。

4. 將形容詞轉換為副詞的規則及字例歸納寫在黑板上，老師唸出形容詞，學生快速唸出副詞。

5. 讓學生運用副詞造句口語練習。

6. 接著要學生打開課本完成練習題。

第三節課

Activity

1. 將A4紙張以字面朝黑板的方式貼在黑板上，不讓學生看到字面。

2. 一次請兩個學生上台，並聽候老師指令各將一張紙翻面。

3. 接著老師根據學生所翻出的紙張提出問題，能快速以正確文法回答的學生可得分。

4. 為了達到最大的練習效益，老師可以同時要四到六位學生上台進行活動。

Sentence Pattern 2

1. 在黑板上列出一些日常生活動詞，如：eat、drink water、sleep、do homework等等。 老師說出If you don’t eat, you will die. So you have to eat. If you don’t do your homework, your teacher will be angry. So you have to do your homework. 接著在黑板上寫下You have to __________.

2. 將學生分組，各組發一張廢紙，說Write down three things you have to do everyday. 讓學生在三分鐘內寫出平時他們應該做的事I have to __________.，時間結束後請學生以完整句報告所寫的句子，寫最多句子的組獲勝。

3. 選一位學生上台在黑板上寫出之前所寫的句子，如學生Judy寫I have to do homework.，老師問大家What does Judy have to do?，引導學生回答She has to _____.，呈現第三人稱he/she 的用法，以此類推多舉幾個學生的回答練習。

4. 讓學生打開課本完成練習題，並檢討答案。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 先舉例On Christmas Eve, who will come and give presents to good kids? 引導學生回答Santa，接著介紹On Easter Eve, the Easter Bunny will come and hide the eggs. 讓學生打開課本閱讀。

3. 學生闔上課本，讓學生配對閱讀篇中的keywords，並以完整句子敘述。

4. 打開課本再閱讀一次並完成課本練習。

Fun with Sounds

1. 播放CD或由老師親自唸出，讓學生練習一個音節以上以及片語的重音唸法。

2. 將A大題中的字寫在黑板上，全班分組後，以分組競賽的方式進行唸字比賽活動。可由老師指一個字，學生必須唸出正確的重音。

3. 接著要求學生闔上課本，並到黑板上來將A大題的字標出重音節符號。

4. 打開課本讓學生完成B大題的練習，畫出音節符號後再一起練習唸出正確的重音位置。

15分

30分

20分

25分

20分

25分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

課堂參與度

課堂參與度

分組活動及比賽

口語表達

讀寫評量

讀寫評量

閱讀理解

口語表達

單元名稱

Unit 4 The Water Smells Terrible

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

學生準備：食物

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

一、了解自我與發展潛能

七、規劃、組織與實踐

九、主動探索與研究

【環境教育】

3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。

1-2-2能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。

2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。
3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。
3-2-5能了解課文的主旨大意。
3-2-6能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。
4-2-2能依提示合併、改寫及造句。

5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

5-2-7能翻譯簡易的中英文句子。

6-2-4了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

6-2-5對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

6-2-7主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

教 學 目 標

1. 能理解並使用連綴動詞加形容詞（或名詞）的結構。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

It looks nice.

The man got tired.

The cat looks like a cat.

3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

4. 能清楚正確地唸出直述句的下降語調，也能瞭解直述句語調的規則，看到符合本單元發音規則的句子，能自己試著正確地唸出來。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 由於學生平時在學校必須做好垃圾分類及回收，直接利用暖身圖片考驗學生分類回收的知識，可分組進行搶答、比速度等，將不可回收之物品勾選出來。

2. 可針對課本中所有物品進行延伸，補充每樣物品之名稱作為加分活動。

3. 可請學生回家上網查詢環保標誌以及自家附近垃圾車每日回收之品項（注：各地回收的日期、品項不太一樣，分類的程度也不一樣）。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 張貼對話掛圖，利用問答互動的方式呈現對話故事情節。

3. Look at Rick and Cliff.，接著使用問題並引導學生回答。

4. 簡單介紹完故事情節後，再讓學生打開課本唸過，可將全班分為兩組，進行「情緒對話」（Emotional Dialogue），一組扮演Rick並且必須使用很開心的語氣，另一組則扮演Cliff，必須使用很生氣的語氣，接著讓兩組進行對話。

5. 播放CD後，進行「是非大挑戰」，讓全班起立利用手勢做出○或×回答題目，分排競賽，凡答錯者需坐下，最後結算站著的學生最多的組別可獲勝。

6. 進行課本練習題並檢討答案。

第二節課

Theme Words

1. 利用Theme Words掛圖簡單呈現每個片語之意思，接著老師可指向任一個圖片中的動作，全班需立即回答。

2. 接著進行「比手畫腳」的活動：首先由老師示範，比出其中一個動作，全班猜出該動作為何，進行約3次後，可改為各組叫號進行比賽。

3. 可隨意指派一位學生上台進行表演讓各組猜，再行叫號碼競賽。

4. 最後各組推派一人上台輪番表演，其餘所有人需拿一張紙將所有動作寫下來，最後老師喊go，每組每個人輪流上台將剛才表演的動作寫在黑板上，最快的組別可獲得分數，檢討後正確之組別亦可獲得分數。

5. 老師可進行進階版比手畫腳，可再將學生學過的形容詞加入遊戲中。

6. 先簡單複習一些形容詞，接著再進行比手畫腳的活動。老師可提供更多詞彙。

Sentence Pattern 1

1. 將四種水果的圖片張貼於黑板上，讓全班猜猜看老師在說什麼。

2. 使用連綴動詞+形容詞的句子形容某一個水果讓全班猜，譬如：It smells sweet. It tastes sour and sweet. It feels not so good. It looks red. When you throw it, it sounds very quiet. Guess what it is. 答案為：It is a strawberry.

3. 同樣的猜猜看遊戲可進行2-3次，可再拿出手提CD音響、圖片等做說明，利用互動問答幫助學生理解五個連綴動詞。

4. 使用手提CD音響呈現sound：Look at this CD player. How does it sound? Is the music good? The music sounds great.

5. 使用明星圖片呈現look：Look at Jolin. Does she look beautiful? （等待學生答案）

6. 使用頭髮呈現feel：Look at my hair. How does it feel? Does it feel comfortable? And I feel happy when I touch my hair.

7. 使用水果圖片呈現taste：Look at the apple in this picture. How does it taste? Does it taste sweet? （等待學生答案）

8. 使用水果圖片呈現smell：Look at the orange in this picture. How does it smell? Does it smell sour? （等待學生答案）

9. 進行猜謎活動，讓學生先設計謎題，但可以限定一些範圍，譬如：文具、玩具…等，讓學生運用所學的連綴動詞說明這樣物品的特性，每組輪流向全班發問，進行猜謎。

10. 可規定學生必須使用至少3種連綴動詞來製作題目，越快猜出答案的組別可得更高分。

11. 進行課本練習題並檢討答案。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 可先複習連綴動詞+形容詞的句型後，再進入B部分，可直接利用天氣或是生活例子做舉例說明。

2. 利用天氣變化呈現get：Yesterday, it was cool. Today, it is warm. Tomorrow, it is going to be warmer. The weather is getting warm. 接著說出並寫下The weather is getting warmer and warmer.來更加的強調天氣的逐漸變化。

3. 可接著在利用popular、fat搭配get來強調逐漸的變化。

fat搭配get的例子為：Emily like to eat hamburgers. She eats a hamburger every day.

She sometimes eats two hamburgers in one day. Emily is getting fatter and fatter.

popular搭配get的例子為：Kelly is a good student. She can play the piano and sing

very well. She also likes to help her classmates and her friends in school. So she is

getting more and more popular.

4. 利用體重變化呈現become：Look at my body. Yesterday, I was 50 kilograms. Today I am 49 kilograms. I’m becoming thinner and thinner. I will have a slim body.

5. 張貼句型海報，並在黑板上畫方格，利用方格練習get、become。老師可隨意指向任一格，接著說get或是become，則全班必須造出句子如：Mary gets tall.

6. 練習數次後，可進行課本習題並檢討。

Activity

1. 要一位學生到前台來並給他看一張紙片內容，該生必須以肢體的方式演出他所看到的句子。假設句子是I feel hot.學生必須演出很熱甚至滿頭大汗的樣子。

2. 接著老師問全班How does he feel? 全班必須回答He feels hot.

3. 老師可用不同的主詞和搭配不同的感官動詞以及形容詞，讓活動的內容更多樣化。

第四節課

Reading

1. 給予學生一分鐘先看一遍本課生字。

2. 使用閱讀掛圖呈現主題的3Rs，並以班上的資源回收做說明reduce：There are so many cans, bottles, boxes, paper in our classroom. If you don’t buy drinks then we will have less and less cans, bottles, boxes, right? If you buy less, you can reduce those cans and bottles.

3. 利用家中的舊玩具、舊衣服做舉例說明reuse：At home, I had many toys. But now I don’t play with those toys anymore. What can I do? I can give those toys to others. I can also give my old clothes to poor people. That means they can be reused.

4. 以家中回收做例子說明recycle：If we have a lot of cans, bottles and newspaper, what can we do? We can bring them to the recycling truck. Remember this. We should know this symbol.（提供學生回收標誌的圖案）

5. 給予學生一分鐘閱讀本文，接著進行閱讀理解大測驗。

6. 針對程度較好之班級或學生，可進行文章改寫活動，讓學生以5-6句話，改寫本文，文章目的在於讓人們知道3Rs的重要，以及作法。可以先帶著學生找出主題句、支持句，再進行寫作，並可再讓學生發揮創意自行寫出結論句。

Fun with Sounds

1. 在黑板上寫That’s terrible.的句子，首先使用上揚語調，並詢問學生的感覺。

2. 呈現上揚語調的That’s terrible.的情境：A: I got 95 in my math test. It’s so terrible. B: That’s terrible?!（上揚語調）

3. 接著再呈現下降語調的That’s terrible.的情境：John didn’t do his homework. And he was late today. During the break, he pushed Jenny and made her cry. That’s terrible.（下降語調）

4. 簡單歸納語調原則：肯定句多半使用下降語調；疑問句多半使用上揚語調。

5. 打開課本並讓學生兩兩一組練習說課本中的句子，讓每組都為課本的句子設計簡單的對話情境。

6. 邀請幾組上台表演設計好的小對話。

7. 練習畫出課本中的句子語調。

15分

30分

20分

25分

25分

20分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

閱讀理解

分組活動及比賽

讀寫評量

讀寫評量

課堂參與度

閱讀理解

口語表達

角色扮演

單元名稱

Unit 5 I Don't Want to Make the Prince Wait

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

七、規劃、組織與實踐

【性別平等教育】

1-4-3培養多元文化觀點，學習兩性良性互動。

2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-4能辨識對話或訊息的主旨或目的。
2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

2-2-6能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。
3-2-5能了解課文的主旨大意。
3-2-6能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。

3-2-7能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。
3-2-8能從上下文或圖示，猜字意或推論文意。
4-2-2能依提示合併、改寫及造句。
5-2-1畢業時，學生應至少學會一千二百個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫的溝通中。
5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。
6-2-3樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。
7-2-3能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

教 學 目 標

1. 能學會故事中常見人物名稱，並簡述經典童話故事。

2. 能正確使用使役動詞make、have、let、help等。

3. 會使用可分雙字動詞片語，並將受詞放在適當的位置。

4. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

She let me fix the lamp.

She helped Brad (to) do the housework.

She put on her coat. / She put her coat on.

並能代換不同字彙至句型中。

5. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

6. 能瞭解Yes / No問句的語調規則。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 將暖身活動掛圖貼在黑板上，待學生觀察數秒後，問學生What do you see in the pictures?、Which story is it?，各張圖所代表的故事分別為：圖一The Lion and the Mouse（獅子與老鼠），圖二Hua Mulan（花木蘭）、圖三Cinderella（灰姑娘）、圖四The Frog Prince（青蛙王子）。

2. 接著詢問學生圖中人物可能在說什麼，可給予學生兩兩完成圖片的對白，參考的對白如下：

圖一：Can you help me out?

圖二：Don’t worry about me. Take good card of yourself.

圖三：Go and do the housework.

圖四：You have to kiss me and I will help you.

從學生所創造的對白中，引導他們說出各張圖片所代表的故事內容。建議可以wh-問句提問，幫助學生簡述故事。

3. 針對每張圖片的內容問學生如What did Cinderella’s stepmother have/make her do?，可鼓勵學生以完整句回答，並將答案寫在黑板上，幫助學生對使役動詞有初步的概念。參考答案如下：

圖一：The mouse helped the lion get out of the net.

圖二：Mulan doesn’t want to let her father to join the army.

圖三：Cinderella’s stepmother had/made her do lots of housework.

圖四：The frog had/made the princess kiss him.

Dialogue

1. 呈現字彙：以說故事方式，並搭配字彙閃示卡呈現單字，並將閃示卡逐一放在黑板上。

2. 利用字彙閃示卡帶學生唸單字。再將字彙閃示卡和事先寫有字彙的紙張傳給學生，學生必須邊傳邊唸出字彙，當老師喊停時，手上拿有字彙閃示卡的學生必須站起來唸出該字彙。

3. 以字彙故事進行問答，讓學生熟悉單字，如Who was Brad?、What did Brad do before he went home?

4. 延伸字彙故事，告訴學生In fact, Cindy was a nice girl. She wasn’t lazy. Why did she become lazy? Let’s see what happened to Cindy before they got married?，先做人物介紹Cindy lived with her Mom and two sisters, Anna and Stella. They were bad to her.，接著播放CD讓學生專心聆聽。

5. 秀出對話掛圖圖面，看圖並以問題引導學生了解對話內容。

6. 再次播放CD，讓學生熟悉課文內容。接著讓學生根據老師敘述的正確與否，以手勢表現圈或叉。建議將課本中的練習題Check.帶入一同練習。

7. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將全班分成兩組，一組為Cindy、另一組為其他角色的人物練習對話內容。

8. 讓學生完成課本中的練習題。

第二節課

Theme Words

1. 將Theme Words掛圖貼在黑板上，指著圖片人物，逐一帶唸單字數次。

2. 利用掛圖中的編號練習單字。學生依照老師所說的號碼，說出代表單字，可漸次加快叫號速度，或在學生熟悉活動後，增加活動挑戰性，讓學生說出該號碼的下一個號碼所代表的單字。

3. 以問答的方式，確認學生對單字的認識，可鼓勵學生以完整句回答問題。

4. 讓學生完成課本中的練習題。

Sentence Pattern 1

1. 在黑板上畫Jane和Jane’s mom，在Jane’s mom的頭上畫泡泡框，裡面寫Jane, take out the trash!，在Jane的頭上畫泡泡框，裡面寫OK, Mom.，接著畫Jane拿垃圾袋出門的樣子，在黑板上寫Jane’s mom has/makes Jane take out the trash.，將has/makes畫底線。

2. 接著在黑板畫一日曆並寫Saturday，指著Jane說She goes to see the movies every Saturday. 在Jane’s mom的手中畫鈔票並說Her mom gives her money. So we can say, “Jane’s mom lets her go to the movies every Saturday.”，並將句子寫在黑板上，將lets畫底線。

3. 推動一張桌子，假裝很重推不動的樣子，對任一位學生說Steven, please help me!，引導該學生一起推桌子，將句子Steven helps the teacher (to) move the desk.寫在黑板上，將helps畫底線。

4. 帶唸畫底線的使役動詞，告訴學生have、make和let的差別；提醒學生help後面可接「原形動詞」或「不定詞」。

5. 將使役動詞的過去式列在黑板上（make→made、have→had、let→let、help→helped），提醒學生若時間副詞為過去式，則要做變化。

6. 利用放大影印的練習題圖片讓學生造句，可用舉手搶答的方式增加活動的刺激性。

7. 將全班分組並個別編號，一組一張廢紙。秀出一張圖卡並喊號碼No. 2.，則各組的二號要立刻在紙上寫第一個字，傳給三號寫第二個字，依此類推將句子寫完。最後寫完的學生要起立，和同組的組員一起大聲地唸出該句子，速度最快且正確的組別得分。

8. 讓學生完成課本中的練習題。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 以舉例讓學生代換代名詞的方式，如說He likes Jolin.引導學生說He likes her.，複習代名詞受格。參考例句如下：I want these books(them).、She usually play basketball with her brother(him).、Can I have some water(it)?、Mom washed clothes(them).

2. 拿一外套穿上並說I put on the coat.、I put the coat on.和I put it on.；再將外套脫掉並說I take off the coat.、I take the coat off.和I take it off.。將句型海報貼在黑板上，並舉其他例如turn off the light、turn on the light邊說邊做動作，也可下指令引導學生做動作，以讓學生了解可分雙動詞的用法。

3. 在黑板上寫下先前所舉的例子和句型海報引導學生，並將名詞和代名詞畫底線加深學生對名詞和代名詞擺放的位置。

4. 將全班分成六組並與編號，任意說一句子如I write down a word.，叫號Group 1讓第一組學生說出替換的句子I write a word down.，再叫Group 6讓該組說I write it down.。可漸次加快叫號速度，或再學生熟悉活動後，讓學生上臺說句子。參考例句如下：

l We clean up the classroom.

l He gave all his money away.

l Never give up hopes.

l They pick up trash at the beach.

l She put on a sweater.

l Fire fighters put out the fire.

l Take off your shoes.

l The teacher had students take out their books.

l My sister is trying on skirts.

l Turn off the computer before you sleep.

l My grandpa always turns on the radio in the morning.

5. 讓學生完成課本中的練習題。

第四節課

Reading

1. 將閱讀掛圖折半，秀出左半圖片，以看圖問答方式延續對話篇的內容，讓學生簡短敘述故事內容。參考問題如下：What happened after Cindy went to the party?、What time did Cindy need to leave?、How did Price Brad feel when he saw Cindy?、Did Cindy’s mom and sisters know that girl was Cindy?

2. 以問答方式，引導學生預測故事的結果，如What happened to Cindy after 12 o’clock?、Did Cindy leave the party? Why or why not?、What would you do if you were Cindy? Why?。

3. 讓學生打開課本默讀文章，再以問答確認學生對文章的理解程度。參考問題如下：

l What did Cindy and Prince Brad do at the party until midnight?

l Did Cindy leave the party at 12 o’clock?

l What happened to Cindy after 12 o’clock?

l What did Cindy/Prince Brad/everyone do when Cindy’s dress turned into an ugly one?

4. 在上述的問題討論後，根據課本改編內容提問Why did Prince Brad still dance with Cindy?、Why did Cindy look even more beautiful?，讓學生了解Beauty is more than skin deep.（美麗不僅止於外表。）的重要性，confidence（自信）也會讓人更美。

Fun with Sounds

1. 將課本上的六個句子寫在黑板上，如下：

2. 帶著學生一起將句子唸出來，並在句子上畫線標出語調，提醒學生Yes / No問句的句尾，語調要上揚。

3. 老師刻意用不同語調唸出以上句子，讓學生以手臂畫圈或於胸前打叉作答。

4. 完成課本練習題。

15分

30分

15分

30分

45分

35分

10分

口語表達

聽力測驗

分組活動及比賽

閱讀理解

讀寫評量

分組活動及比賽

讀寫評量

讀寫評量

單元名稱

Unit 6 One of My Classmates Wants to Be a Reporter

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

【生涯發展教育】

3-1-2發展尊敬他人工作的意識。

3-4-2培養正確工作態度及價值觀。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。
2-2-6能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。
3-2-5能了解課文的主旨大意。
3-2-8能從上下文或圖示，猜字意或推論文意。
4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。
4-2-2能依提示合併、改寫及造句。
5-2-6能看懂並能填寫簡單的表格、資料。
6-1-5運用情境中非語言訊息，如圖示、肢體動作、語調、表情等幫助學習。
6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 能熟悉量詞的用法。

2. 能熟悉must、should助動詞的用法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型

One of them is an engineer.

She should exercise more often.

並能代換字彙到不同句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚地唸出Wh-句型正確的語調，並瞭解重音所在之處。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 藉由暖身篇的圖片，和學生討論各種職業的工作性質，並可讓學生說說看自己想做什麼工作。

2. 將掛圖掛在黑板上，依圖片號碼問學生What are they (What is s/he?)? What are they doing?

Dialogue

1. 先呈現對話前半段的字彙。

2. 呈現後將字彙閃示卡翻到字面，讓學生覆誦幾次以熟悉字彙。

3. 秀出對話掛圖讓學生看圖片，給予問題與學生生活做連結並引導學生進入對話情境中。

4. 接著用簡單的英文引導學生進入課文，如：Mark talked about the career day at school. The teacher invited an engineer and a writer to class. Both of them graduated from Mark’s school. Guess. How about Mark? What does he want to be? （老師將剛剛的學過的職業拿出來問他們） How about you? What do you want to be? Do you want to be reporters? How about singers? Actors? 用對話中出現的單字如singers、actors、engineers、lawyer來調查，可以數數看有幾人，並在黑板上以表格的方式記錄職業選項的人數。

5. 老師可以用班上同學的例子來造句，例如One of you want to be a ______. Some of you want to be _______. Most of you want to be __________. 如果這些都不是學生想做的職業，可參考後面的參考資料。

6. 指的掛圖上的Mark說In Mark’s class, one of them wants to be a reporter. Some of them want to be engineers, but most of them want to be lawyers.

7. What about Mark? What does he want to be then? 讓學生看圖回答：He wants to be a firefighter. Why does he want to be a firefighter?引導學生用put out fires回答。接著問學生But there’s a problem. Look at Mark. Is he strong enough? No, he’s too thin. So what should he do if he wants to be a firefighter? 引導學生用should、eat more and exercise來回答。接著繼續問學生But is it easy to be a firefighter? Sometimes, they have to catch snakes, too. They must be very brave to do that.

8. 讓學生打開課本分組朗讀對話內容（Mom、Mark、Vicky） ，輪流練習不同角色的對話。

9. 闔上課本，讓學生只看掛圖。老師唸出一個課文中的句子，學生必須接著將下一句話說出。

10. 讓學生打開課本完成練習題。

第二節課

Theme Words

1. 將Theme Words 掛圖放在黑板上，依序指出圖中職業說出英文並描述一下工作性質及地點。如One of them is a factory worker. He works in the factory.

2. 帶著學生覆誦單字，並順便帶念複數型，提醒學生actress、waitress的複數型分別為actresses、waitresses.

3. 將輪轉盤放在掛圖中間，老師將全班學生分成兩組，分別派人上來轉，當輪轉盤指針指到某單字時請全組學生用完整句複述該單字，例：One of them is a mail carrier. 若轉到另一組未轉過的單字可得兩分，轉到對方已說過的單字時則得一分。

4. 最後再帶唸一次。

Sentence Pattern 1

1. 先讓學生有數量的概念，知道何時要用到some、many、和most of的用法。老師拿10枝筆放在講桌上，先拿三枝鉛筆出來，告訴學生Three of them are pencils. 再拿幾枝筆，告訴學生Some of them are pens.。再拿6枝筆，告訴學生Many of them are pens.，最後拿8枝筆，告訴學生Most of them are pens.

2. 舉例說I am a teacher. You are students.老師把兩句寫在黑板上，然後告訴學生One of us is a teacher.

3. 拿出兩本書說Both of them are books.然後請全班學生舉起自己的書說All of them are books.

4. 在黑板左邊寫上one of、some of、many of、most of、all of、both of等，另外在黑板中間寫上them、us、my friends；在黑板右邊寫上an engineer(s) 及練習題及活動篇中的動詞如feel tired、look cool、have/has long hair、wear glasses…。

5. 將學生分成三組，老師利用指示讓學生練習的句子，例如老師指著one of／them 等兩個字，第一組學生需說one of，第二組學生需說them，第三組學生需說is an engineer ，最後全班再將完整句子覆誦一次。以相同的方式舉不同例子讓學生練習。並讓不同組別學生練習不同部分。

6. 將上述活動延伸至寫的練習，將學生以排分組，每組發一張廢紙，讓學生將筆準備好放在桌上，以上述方式，將欲讓學生進行寫的練習的字用手再指一次，每組從頭開始寫一個字，完成之後再給第二位學生寫出第二個字，直至最後一位學生完成整個句子之後，整組起立再將句子唸出。

7. 讓學生打開課本，逐一完成課本練習題。

8. 檢討完練習題後，請學生兩兩一起完成活動篇的口說練習。

第三節課

Sentence Pattern 1

1. I have a lot of paper. They are red, green, yellow, and white.

2. 抽出紅色的紙，接著說Some of the paper is red.

3. 再抽出綠色的紙，說Some of the paper is green.

4. 再抽出黃色的紙，說Some of the paper is yellow.

5. 最後指著數量最多的白紙，說Most of the paper is white.

6. 在黑板上劃下表格，書寫方式參考如下。

7. 將學生分成三組，老師利用指示讓學生練習的句子，例如老師指著some of / the fruit等兩個字，第一組學生需說some of，第二組學生需說the fruit，第三組學生需說is red，最後全班再將完整句子覆誦一次。以相同的方式舉不同例子讓學生練習。並讓不同組別學生練習不同部分。

8. 將上述活動延伸至寫的練習，將學生以排分組，每組發一張廢紙，讓學生將筆準備好放在桌上，以上述方式，將欲讓學生進行寫的練習的字用手再指一次，每組從頭開始寫一個字，完成之後再給第二位學生寫出第二個字，直至最後一位學生完成整個句子之後，整組起立再將句子唸出。

9. 讓學生打開課本，逐一完成課本練習題。

10. 檢討完練習題後，請學生兩兩一起完成活動篇的口說練習。

Sentence Pattern 2

1. 先將所有人稱代名詞寫在黑板上，以造句的方式複習人稱代名詞，例如：老師任意指向一個人稱代名詞，各小組依其字彙造句並寫在廢紙上，強調複習動詞與人稱的變化，最先完成造句且句子正確的小組可得一分。

2. 在黑板上人稱代名詞的後面寫上must和should，以舉例的方式讓學生瞭解其語氣程度的差異，例如：You can’t speak Chinese in the class.，再說You must speak English in class.。再舉例It’s good for you to eat breakfast every morning.，再說You should eat breakfast every morning.

3. 在must和should的後面寫listen to their teachers.，並提醒學生助動詞後的動詞需為原形，多舉幾個例子讓學生更能充分暸解。

4. 影印附件6-1，發給學生每人一張，給全班五分鐘的時間完成附件，再一起討論答案。

5. 舉例辨析mustn’t、shouldn’t、not have to：先問學生Can you smoke? 接著說No, you mustn’t smoke here. 接著再說Do you go to sleep late? 再接著說You shouldn’t go to sleep late. You should go to sleep earlier. 接著再問學生Must you get 100 in every test? 再說No, You don’t have to get 100 in every test. But you should work hard in every test.

6. 讓學生打開課本完成練習題。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 指著掛圖上的職業問學生，what do you want to be? Why? 引導孩子用學過的單字及句型回答。接著問學生，what can help you choose the right career? 讓學生打開課本兩分鐘閱讀文章。闔上課本並讓學生回答剛剛的問題。接著問學生What questions can you ask to understand yourself better? 計時請兩組學生上台寫下問題，並檢視問題是否正確。

3. 請學生打開課本念出第三段，並請學生在課本上寫下第二段中的問題。請學生分享自己的答案並請他的好友檢視答案是否客觀。

Fun with Sounds

1. 先將幾個Yes/No 問句寫在黑板上，如Is he a good boy?、Do you have a cat? 在最後尾音上揚處做上標示。

2. 接著寫下幾個Wh-開頭的問句，如What was wrong?、When is his birthday? 再最後一個字開頭處將語調上揚後以下降語調結束該問句。

3. 播放CD，讓學生聽並跟著唸。

4. 由老師唸兩種問句(Yes/No與Wh-問句)讓學生用手示意為上揚或下沉

10分

35分

20分

25分

25分

20分

30

20

30分

15分

課堂參與度

口語表達

角色扮演

分組活動及比賽

分組活動及比賽

讀寫評量

口語表達

口語表達

分組活動及比賽

讀寫評量

口語表達

聽力測驗

單元名稱

Unit 7 We Can Watch the Sun Go Down

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern

3

Sentence Pattern、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規劃、組織與實踐

【環境教育】

1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

4-3-5能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。

2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。

4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。

5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 能夠熟悉等感官動詞的用法。

2. 能熟悉副詞比較級的用法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

We can feel the wind blow/blowing.

We can see/watch the sun go/going down.

We can hear/listen to the birds sing/singing.

並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出有連接詞句型中，語調的上揚及下降處。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 拿出暖身活動掛圖，並問學生Do you know these national parks? What are their names? Did you visit any of these National Parks before? 引導學生回答Yes, I visited _______ National Park before.

2. 根據學生的回答，可以做更多的延伸問題，例如When did you go there? Who did you go with?

3. 指著暖身掛圖以及台灣地圖，逐一介紹台灣國家公園的名稱以及其地理位置。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 將字彙閃示卡放在黑板上，字面朝外，每五張閃示卡圍成一圈，如下圖。（本階段有二十個單字，故黑板上會有五組。）將輪轉盤放在五張閃示卡的中間並轉動轉盤，全班需唸出輪轉盤停下後所指的字。可故意使輪轉盤停在某個字上，多練習學生較不熟悉的字。練習數次後，可讓學生上台轉動輪轉盤，增加趣味。

3. 秀出對話掛圖，介紹人物及場景。指著圖片以問題引導學生，預測對話情節。若學生無法回答，可提供選項讓學生回答；或以肢體動作引導學生回答。

4. 將對話掛圖字面貼在黑板上或讓學生打開課本，將學生分成兩組，依不同角色唸出對話內容。完成後，交換角色再練習一次。

5. 將全班分組，任意點選組別，被點到的組須將對話唸出來，並加上適當的語調，直到老師點下一組為止。下一個被點到的組則繼續唸出以下的對話。

6. 找一位學生唸出幾個事先準備好的句子，讓全班依照對話內容，判斷正確與否，並以雙手做出O或X的動作。視練習時間，亦可進行分組搶答。

第二節課

Theme Words

1. 直接用Theme Words掛圖呈現字彙。

2. 隨意指著掛圖上的圖片，讓全班覆誦該字三次，之後讓學生在六張紙片上分別寫出這六個主題字彙。

3. 使用任一字彙造句並唸出該句，但不能將該關鍵字唸出，需以拍手取代之。唸完句子後，學生必須猜沒有唸出來的是哪一個字，並舉起寫有該字的紙片為回答。

Sentence Pattern

1. 先在黑板中間畫出一個五官清楚的完整人形，對學生說We are going to learn special verbs.，指出眼睛說Eyes can see / watch.，指出耳朵說Ears can hear.，指出手說Hands can feel.，記得要特別加強唸出動詞。

2. 接著在黑板左邊寫出這五個感官動詞和過去式：feel→felt、see→saw、watch→watched、hear→heard、listen→listened。

3. 然後在黑板右邊寫出blow/blowing、run/running、sing/singing，若能以動作輔助更好，讓學生知道感官動詞後面可以出現這兩種動詞形。

4. 之後在黑板中間寫出 someone/something。此時引導學生用I造句，如：I felt something blow/blowing. I heard someone sing/singing.，依此類推，讓學生熟練感官動詞的用法。把句型掛圖放在黑板上，再帶學生讀一次。

5. （以實驗桌的方式）將學生分成六組，影印附件7-1玩賓果遊戲，必須用這些字造出正確句子。最先達成三條線的組別獲勝。

6. 讓學生打開課本完成練習題，之後檢討答案。

第三節課

Practice

1. 說明講解用來說明動詞發生時的情形、狀態，就叫做「情狀副詞」，又叫做「情態副詞」。

2. 再舉幾個例子，說明和形容詞的關係。

3. 運用課本上的表格整理，解說副詞比較級的形式變化表。

4. 複習「情狀副詞」是放在動詞的什麼位置？

5. 讓學生打開課本完成練習題，之後檢討答案。

Extension

1. 帶領學生認識雪霸國家公園的位置，再指出七家灣溪再討論櫻花鉤吻鮭。

2. 讓學生自行閱讀本篇文章，限時3分鐘。

3. 利用故事地圖Story Map將櫻花鉤吻鮭進行歸納整理。首先利用簡單的問題引導學生：

4. 依據學生的Story Map，可讓學生畫出櫻花鉤吻鮭的圖畫，包括其生活、環境等。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 將閱讀掛圖放在黑板上，讓學生打開課本，默讀一分鐘再闔上課本。在黑板上畫出如下的利用心智地圖，利用問題引導學生歸納本課重點。

3. 將全班分成六組，每組分配一到兩句課文，給學生三分鐘的時間將其分配到的課文默背下來。

4. 三分鐘後開始背書，依組別順序背出課文，若組別中明顯有許多學生無法順利背出該句，可用心智地圖歸納出的重點引導之，或以肢體動作提醒該組學生。

5. 全班打開課本，一同完成課本練習題。

Fun with Sounds

1. 播放CD讓學生仔細聽，並跟著唸一次。

2. 再播放一次CD，這一次讓學生在課本中圈出上揚及下降的箭頭。

3. 讓學生完成B部分的練習，但全部唸完一次之後，讓一位學生在黑板上寫出該部分的句子，由老師畫出這兩句上揚或下降的箭頭。

4. 全班跟著覆誦一次。

15分

30分

15分

30分

20分

25分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

口語表達

讀寫評量

讀寫評量

閱讀理解

聽力測驗

單元名稱

Unit 8 You Need to Ask Questions When You Don’t Understand Something

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern

3

Activity、Comics

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

六、文化學習與國際了解

九、主動探索與研究

【生涯發展教育】

3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資訊。

【資訊教育】

5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。
2-2-5能依人、事、時、地、物作提問和回答。
3-2-4能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。
3-2-5能了解課文的主旨大意。
4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。
5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。
5-2-5能看懂日常溝通中簡易的書信、留言或賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。

6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 能熟悉when、after、before的用法。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

When he does his homework, he listens to English songs.

Before she watched TV, she studied English.

After she studied English, she watched TV.

並能代換不同字彙至句型中。

3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

4. 能瞭解句子中重音位置的變換及讀法。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

將全班分組，每組發一張白紙，並問學生How do you study English after school? Write them down. 在時間內請學生寫下平日學英文的方式。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 將字彙閃示卡的字面朝上，貼在黑板上，並讓學生覆誦二至三次，以熟悉字彙。

3. 拿出對話掛圖，利用圖面簡單介紹出對話的內容。

4. 將黑板分成兩邊，一邊寫before，另一邊寫after。到底在Rick與Ms. Dai聊過之後，Rick做了什麼改變？讓學生打開課本看第一段對話，並要學生找出原本Rick讀書的方式。

5. 問學生After Rick had a talk with Ms. Dai, how does he study?，讓學生看第二段對話找出Rick新的讀書策略。

6. 將字彙閃示卡任意擺放在黑板上，並編號。播放本單元內容CD，讓學生做聽力練習，注意黑板上的字彙閃示卡，要學生將課文內容裡字彙出現的順序排出來。

7. 告訴學生將播放CD兩次。第一次聽對話CD，只需注意聽和瀏覽字彙閃示卡的位置及編號。聽第二次CD時，學生即可開始寫下聽到的答案（僅寫編號亦可）。

8. 讓學生到黑板前將閃示卡擺出正確順序。

9. 再播放一次CD，播放到關鍵字時暫停讓學生將適當字的說出來。若有發音上的錯誤，要立即糾正。

10. 讓學生打開課本，完成習題Listen and write T or F.的部份。

第二節課

Theme Words

1. 呈現字彙。

2. 帶學生將字彙唸三次，若發音錯誤要即時糾正。

3. 秀出閃示卡字面，放在黑板上。

4. 接著將全班分組，老師面對全班並以唇語的方式讀出字彙，每組以搶答方式猜出。猜對的組可得分，同時全班再覆頌一次該字彙。

Sentence Pattern 1

1. 在黑板上寫

I take a shower in the evening.

‚The door bell rings in the evening.

2. 將二個句子的in the evening畫底線，並以箭頭指引寫出when。接著再寫下When + sentence (long time), sentence (short time). = Sentence (short time) when sentence (long time).

3. 讓學生唸出這二個句子，並問學生I take a shower in the evening.和The door bell rings in the evening.。Which one takes more time?引導學生說出是句子，並在的前面打勾。

4. 寫出When I take a shower, the door bell rings. = The door bell rings when I take a shower. 並圈出逗點的位置。

5. 當學生了解句型重點後，利用表格中的句子做練習。

6. 影印裁切附件8-1給全班，並發下廢紙。給學生一些時間，獨立完成五個句組，再指定學生唸出自己的答案，一起檢討。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 在黑板上畫出時間表，利用圖示的方式，讓學生瞭解before和after在時間表達的不同。

2. 舉例說I eat breakfast at 7:00 am. I go to school at 8:00 am.，將句子寫在黑板上後，問學生What do I usually do first?，學生回答之後，將動詞片語寫在黑板上，並以箭頭標示先後順序，如：eat breakfast à go to school。接著在黑板上寫出I eat breakfast before I go to school.

3. 舉例告訴學生昨天發生的事情，可先複習已學過動詞的過去式變化，再將事先寫好的字卡傳給班上學生，讓拿到字卡的學生依序將字卡放在黑板上。

4. 依照黑板上的字卡舉例說I studied English before I ate lunch.，之後再說I can also say “I ate lunch after I studied English.”，將兩個句子寫在黑板上並畫上等號，告訴學生要表達事情發生的順序，除了用before之外，也可以用after，帶出after的句型。

5. 在黑板上的字卡下方標上數字1-8，任意唸出兩個數字，讓學生依照事情發生的先後順序造句，例如：老師說number 7 and 8, before，學生必須說I watched TV before I went to bed.

6. 進行數次練習，學生對before和after的句型熟悉後，再將before和after引導的副詞子句放在句首，提醒學生須以逗點與主要子句隔開，讓學生練習句型代換。

例如：老師說I ate breakfast before I went to school.，學生必須說Before I went to school, I ate breakfast.

7. 將例句寫在黑板上，讓學生練習寫出另外三種相等的句型。

8. 讓學生打開課本完成練習題，之後檢討答案。

Practice

1. 以機械式練習快速複習第七課的副詞比較級，如老師說loudly學生要說more loudly。

2. 選兩種動物，如dog和lion問Which one make more loudly sound?引導學生說lion。

3. Dog, lion再加上dinosaur問Which one make the most loudly sound?，要學生說哪種動物的吼聲最大，引導學生說dinosaur。

4. 多舉幾個例子讓學生熟悉運用的情境，如run the fastest, study the hardest。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 利用閱讀掛圖先介紹整個故事。

3. 利用Why/Because讓學生打開書找答案。

4. 最後問學生If you were the teacher, what would you do?，大家一起討論要是他們是老師會如何處理。

Fun with Sounds

1. 在黑板上寫She met Jason.，帶學生唸一遍，將重音落在Jason上。

2. 將Jason改為代名詞him，帶唸句子She met him.，注意此時要將重音放在met上。

3. 任意唸課本上的一個句子，學生要將句子中的名詞改為代名詞並唸出來，老師注意聽學生是否有將重音放對位置。為增加活動的趣味性，可將全班分組競賽。

10分

35分

20分

25分

30分

15分

35分

10分

口語表達

聽力測驗

分組活動及比賽

讀寫評量

課堂參與度

讀寫評量

閱讀理解

口語表達

單元名稱

Unit 9 If You Come, We Will Be Very Glad

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1

3

Sentence Pattern 2、Activity

4

Reading、Fun with Sounds

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話閱讀掛圖、骰子

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

六、文化學習與國際了解

九、主動探索與研究

【家政教育】

4-4-5策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

【性別平等教育】

2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。

2-3-2學習兩性間的互動與合作。

1-2-3能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。

2-2-3能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-4能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

2-2-5能依人、事、時、地、物作提問和回答。

4-2-1能填寫簡單的表格及資料等。

5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-1-7不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。

6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

教 學 目 標

1. 學會表達身體不同部位受傷時的說法。

2. 能聽、說、讀、寫本單元中假設語態if的句型。

If you come, I will be very glad.

If it rains tomorrow, we won’t play basketball.

3. 能聽、說、讀、寫本單元中although的句型。

Although she felt a sharp pain, she didn’t cry.

She didn’t cry, although she felt a sharp pain.

4. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

5. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

6. 能了解句子中強調關鍵字的唸法。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

Warm-up

1. 拿出暖身活動掛圖，一一指著圖片問學生What is this place?，並寫下學生所說之場場所名稱。1. School field 2. Swimming pool 3. Road 4. Kitchen 5. Concert 6. Playground

2. 將學生分成五到六組，每組分派一個圖片，問學生What kinds of accident might happen in these places?，讓學生討論數分鐘，並寫下指定場所容易發生的意外有哪些。

3. 老師可依學生程度補充常見的意外事件。

Dialogue

1. 呈現字彙。

2. 呈現後，讓學生覆誦字彙數次，以熟悉字彙的念法。

3. 秀出對話掛圖字面，老師念出一個字彙，學生必需找到該字並將其所在的句子念出。如：老師說：glad，學生要念出If you come, Rick and I will be very glad.。若老師所念的字彙有兩個不同的句子，則學生念出哪一個句子皆可。如：老師說：If，學生可念出If the weather …, Rick and I …basketball.或If you come, Rick and … glad.

4. 播放CD，讓學生打開課本看著對話，全班一起念。

5. 練習數次後，老師提問，讓學生找到答案並以完整句子回答。

6. 老師可以將練習中的題目放入以上的問題中，以增加學生練習的機會。

第二節課

Theme Words 1

1. 秀出暖身篇海報並延續暖身篇的話題，與學生討論身體每一個部份可能受傷的狀況，接著以動作帶出部份受傷時所使用之動詞。同時一起討論做運動或動作時會用到的身體部位。

2. 呈現字彙。

3. 快問快答：老師指著身體部份，問學生What part is this?，進行數次後，將班上分為數組，老師讓學生站起來，搶答時必需指出正確部位並念出名稱，哪一組答的最快則得分。

4. 賭物念語：老師將呈現時所使用之物品拿出，當學生看到某一物品時，需即時念出所代表之動詞片語，如看到指甲剪，學生必需念出break my nail.，幫助學生記憶。

5. 帶學生一起做課本中的練習，老師念出題目，讓學生自行圈選正確答案。

Sentence Pattern 1

1. 在黑板上劃一時鐘，劃上七點。問學生What time do you go to school?，引導學生說出I go to school at 7 o’clock.，找幾位學生，問What time do you get up?，讓學生回答。再說If I get up at 7 o’clock, I will be late for school.。之後再說一句If I get up at 6 o’clock, I will not be late for school.

2. 將句型掛圖拿出，帶讀If為句首的句子幾次，再強調結果子句＋will的句型。

3. 接下來老師造If開頭的句子，讓學生回答結果的句子。

4. 老師將一開始造的句子If I get up at 7 o’clock, I will be late for school.寫在黑板上，再寫上I will be late for school if I get up at 7 o’clock.，以不同顏色粉筆在逗點處劃底線，讓學生清楚看到不同點。同時指著句型掛圖上以結果子句為開頭的句子，強調不同之處。

5. 再將老師剛才練習的句子說出，讓學生以口說方式修改。並強調結果子句放於句首時，中間不加逗點。

6. 將學生分成三人一組，每組發一張廢紙，讓每一組學生先以If為首寫下一個句子，之後再與隔壁組別交換，另一組需將句子改為以結果子句為首的句型。完成後，讓每一組學生至黑板前寫下句子，老師則確認學生的答案是否正確。

7. 讓學生打開課本完成練習題。

第三節課

Sentence Pattern 2

1. 在黑板上寫上It is raining now, but I still want to go out.，將but圈起來，並在句子下方寫上Although it is raining now, I still want to go out.，於although劃上底線，在兩句中間劃上等號，表示兩句意思相同。

2. 將句型掛圖拿出，帶讀Although句子幾次，再將句子改寫成although置於句中之句型。並將逗點圈出，標出其不同之處。

3. 多舉一些although開頭的句子。

4. 讓學生以口語的方式將句子改為although於句中的句型。強調although放於句中時，中間不加逗點。

5. 練習although改成but句型，將以上參考句子之一寫於黑板，如Although he is rich, he is not happy.，再將but句子寫在下面，He is rich, but he is not happy.。讓學生比較兩句不同之處。

6. 將學生分成三人一組，每組發一張廢紙，將老師剛才所舉的例句改寫為but之句型。最先寫完的組別則可得分。

7. 將以下句子寫在黑板上，讓學生練習以although及but連接成一有意義的句子。

8. 讓學生打開課本完成練習題。

第四節課

Reading

1. 呈現字彙。

2. 問學生How to treat your body well? 將學生分成兩組討論，給學生5分鐘時間討論後到黑板上以英文寫下答案，檢討學生所寫答案，正確者多的組別為優勝。

3. 讓學生拿出課本，給學生十秒鐘的時間閱讀本文，時間到老師喊Stop!，學生要立即停止閱讀，並圈出最後讀到的字上。(老師可詢問學生讀到哪一行，了解學生進度)

4. 在給學生十秒鐘閱讀，時間到停止閱讀，一樣圈出最後讀到的字，依此類推，一直到學生閱讀完文章為止。拿出閱讀掛圖讓全班學生一起唸出文章。

5. 將文章中的文句改為是非題，老師唸出題目，若答案為是，學生說True，雙手在頭上圍成圈圈狀，若答案為非，學生要說False，並在胸前以雙手打叉。

6. 讓學生打開課本完成練習題。

Fun with Sounds

1. 將Amy is talking with her best friend on a bus now.的句子，用11張廢紙，一張寫下一個字，讓11個學生站在台前，按照句子順序，一個人拿一張紙。說明重音字詞的功能為在句中強調該字詞。

2. 老師唸出整個句子，當老師加重now重音唸出時，拿now的學生就要往前站一步，讓學生了解now為整句重音。

3. 接下來將重音移到Amy，讓拿著Amy的學生往前站一步，依此類推，等學生熟悉後，老師說出一個字，如:talking，學生試著將重音放talking上唸出來。

4. 打開課本，並播放CD，讓學生跟著CD練習不同字詞的重音。

5. 寫出不同例句，在不同的字詞下方畫出底線讓學生練習。

例如: Tony is going to school with his father now.

Tony is going to school with his father now.

6. 讓學生聽B. Listen and check大題完成。

15分

30分

20分

25分

45分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

分組活動及比賽

課堂參與度

讀寫評量

分組活動及比賽

讀寫評量

分組活動及比賽

讀寫評量

聽力測驗