Larry 的分享空間

Starter Unit

Unit 1 Who's She?

Unit 2 Your Bicycle Is Cool

Unit 3 What Are These?

Unit 4 Where's Your Dog?

Unit 5 Are There Any Koalas in the Zoo?

Unit 6 He's Dancing with His Grandma

Unit 7 What Time Is It?

Unit 8 What's the Weather Like in Summer?

單元名稱

Starter Unit

授課日期

教材來源

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

複習字母

2

複習字彙

3

學習查字典、複習介紹語

4

複習招呼語、複習書寫格式

教學準備

教師準備：掛圖、字彙閃示卡、課本教學CD、手提CD音響

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－主動探索與研究

生涯發展教育

1-5-1 瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向

3-3-5 發展生涯規劃的能力

2-2-2能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-5能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

4-2-1能寫簡單的句子。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-8 能利用簡單工具書（如字典），主動瞭解所接觸英語的內容。

6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

教 學 目 標

1. 能聽、說、讀、寫印刷體字母大小寫。

2. 愛唸本單元歌謠ABC Song。

3. 能學會查字典的方法。

4. 能聽、說、讀、寫國小必備基本問答句型。

5. 能確實落實正確的書寫規則。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

1. 帶唸課本Prat A的字母及字彙發音，適時帶入學生國小學過的Phonics口訣。

2. 邊帶唸邊讓學生猜測字義，視學生程度及課堂時間補充參考資料。

3. 讓學生蒐集生活中常見的廣告單、食品包裝、報紙、雜誌、網路上等的英文標誌，於下次上課時和全班分享。

4. 藉由耳熟能詳的歌曲，搭配手語字母教學，有效地複習字母，能牢記順序並提升學生學習興趣。

第二節課

1. 複習國小字彙共180個，要學生一邊跟著唸，一邊在課本上指出來。

2. 讓學生在紙上任意寫出其中3個字，全班以排分組，各組秀出自己的字條，並大聲唸出對方的字彙，需加上冠詞才能得分。

3. 給得分最高的一組鼓勵。

4. 播放CD讓學生跟唸，讓學生回答a 和an的分別。

第三節課

1. 事先請學生準備一本英漢字典。

2. 先帶學生瀏覽字典，讓學生說出字典中字彙的排列方式為何。

3. 隨意以字母出題（如B），學生要迅速翻到該字母所在處，並唸出一個看到的字母（如box），全班熟練後可分組搶答。

4. 以課本所舉例之題目出題，學生搶答並寫在黑板上，讓學生唸出單字意思或句子。

5. 複習單數人稱代名詞與be動詞的搭配。

第四節課

1. 複習單數人稱代名詞所有格：my、your、his、her、its。

2. 複習問句What is your name?

3. 複習「人稱代名詞＋be動詞＋姓名.」的句型。

4. 複習詢問他人狀況的句型，並做出適當的回應。

5. 以課本範例練習書寫格式，提醒學生注意書寫位置與標點符號。

45分

45分

45分

45分

能辨識英文印刷體大小寫，並能書寫在正確的格線上

分組活動及比賽

能學會查字典的基本步驟

能作簡單的自我介紹

能正確完成習作的練習

單元名稱

Unit 1 Who's She?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Activity

4

Fun with Sounds, Exercise

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話掛圖

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－瞭解自我與發展潛能

－運用科技與資訊

家政教育

3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係

4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

7-2-5 能具有國際觀。

教 學 目 標

1. 能簡單描述職業並作適當的回答。

2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

3. 能正確使用句型Who is she/he? She/He is Ted/my uncle.問答身分。

4. 能清楚正確地唸出並區分子音p[p]、b[b]、t[t]、d[d]，也能瞭解本單元發音的規則。

5. 能透過閱讀短文複習所學字彙及句型。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

藉由課本暖身篇的圖片，和學生討論家裡有哪些親屬成員，並分享他們的職業，引起學生對本單元的學習興趣。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，先做人物及場景介紹，引導學生看圖回答問題。

3. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將學生分成兩組，依不同角色練習其對話內容。

【Theme Words】

1. 用課本呈現家族樹的概念，進而作字彙教學。

2. 在黑板上寫出關係對應或平行的稱謂，例如：grandfather / grandmother、son / daughter、uncle / aunt、husband / wife。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 運用機械式練習強化主詞與be動詞的對應關係，當老師說I時，學生接著說am，依此類推。

2. 加入對話的邏輯，例如老師說I、teacher，學生須說You are a teacher.，讓學生熟悉人稱代名詞的相對性。

3. 運用課本圖片引導學生進行問答，例如老師說Is Tom a teacher?，引導學生回答Yes, he is. He is a teacher.，讓學生練習分辨使用she或he。

4. 完成課本上的書寫練習。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 複習Theme Words親屬名稱。

2. 在黑板上寫出my _____，拿起學生桌上的課本問Your book?引導學生回答Yes, it is my book.帶出my的觀念。

3. 讓學生用對話中的句子代換his、her、Amy's等所有格。

4. 再以學生學過的物品做練習，最後再帶入本課字彙做代換練習。

5. 將句型掛圖放在黑板上，用字彙閃示卡代換讓學生熟悉。

6. 全班分成兩組，利用課本上的練習看圖問答。

7. 完成課本上的書寫練習。

第三節課

【Reading】

1. 呈現字彙。

2. 將閱讀掛圖放在黑板上，引導學生描述圖中的細節（畫線部分）：The girl is Cherry. She is a student. She is holding a picture. The woman in the picture is her mother. Her name is Emma. She is a housewi 據自己的家庭照改寫課文，創造介紹自己家人的短句。

4. 完成課本上的練習。

【Play Bingo Game】

1. 讓學生翻開課本，複習數字0~9。

2. 請學生每人拿出一張紙畫出5×5的方格子，並隨意將0~9的數字填滿格子。

3. 老師挑幾個問What's your phone number?讓學生回答，學生將聽到的數字圈出來（一次只能圈一個）。

4. 最先完成四條或五條線賓果的人獲勝。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 將字彙pen、cup、map寫在黑板上，並強調三個字中的字母p，以加深學生的印象。

2. 帶唸課本的例字數次，讓學生歸納出這些字彙中p/t/b/d的發音。

3. 配合CD完成課本上的練習，訓練學生分辨有聲及無聲子音。

4. 帶讀Tongue Twister，視學生狀況慢慢加快速度。

【Exercise】

1. 播放CD讓學生完成課本上的聽力練習。

2. 完成習作的書寫練習與聽力練習，檢討與訂正。

10分

25分

10分

45分

30分

15分

25分

20分

課堂參與度

能使用適當的問候語打招呼，並介紹自己的家人

能熟悉be動詞Yes/No問句的答法

提醒學生下節課準備一張和家人的合照

口語表達

能正確完成習作的練習

單元名稱

Unit 2 Your Bicycle Is Cool

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

教師準備：字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話掛圖、海灘球、骰子

學生準備：學校行事曆或功課表

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－瞭解自我與發展潛能

－運用科技與資訊

家政教育

4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧

環境教育

3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能了解課文的主旨大意。

3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1 能填寫簡單的表格及資料等。

5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-4 體會學英語的最終目標在溝通表達，文法表達只是學習的工具，並非學習的目標。

教 學 目 標

1. 能使用恰當的形容詞描述人物。

2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

3. 能運用Is she old?句型來問答外貌特徵及形容詞。

4. 能學會連接詞的用法。

5. 能清楚正確地唸出並區分母音a[æ]、a-e[e]、ai[e]、ay[e]，也能瞭解本單元發音的規則。

6. 能透過閱讀短文複習所學字彙及句型。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 秀出暖身篇掛圖，問What do you see in the picture?

2. 待學生回答各種名詞之後，例如：frogs、a girl and a grandmother、bears等等，便可提出下列問題，例如指著圖片中的第一欄的某隻青蛙，問How is it? 再指著圖中的熊一一問顏色What color is it? 讓學生自行回答。

3. 可進一步讓學生分組討論，將圖片中看到的嘗試用英文說出來。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，先做人物及場景介紹，引導學生看圖回答問題。

3. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將學生分成兩組，依不同角色練習其對話內容。

【Theme Words】

1. 秀出掛圖問學生Do you know the story of Sleeping Beauty?

2. 教師指著課本上的畫面問學生並引導學生複誦該字。並提問Is the bad witch happy? 並引導學生回答問題。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 複習一些學過的形容詞，或是讓學生分組競賽說出形容詞。

2. 在黑板上寫下Is the ?的句型，並做出該形容詞的肢體語言或表情讓學生猜。

3. 畫一個圈，帶出答句 Yes,she is. She is happy.；畫一個叉，帶出答句 No,she is not . She is not happy.。

4. 讓學生能利用不同主詞充分練習肯定直述句、否定直述句、問句。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 引導學生進行機械式的練習，讓他們能夠很快的反映出主格和所有格的區別。

2. 完成課本的練習題。

第三節課

【Reading】

1. 教師呈現單字，並引導學生閱讀課文，觀察學生閱讀的速度。

2. 利用簡易的QA測驗學生理解程度，並讓學生完成練習題。

【Activity】

1. 將寫有形容詞的紙條快速帶唸，之後將學生分組

2. 各組依序抽出紙條，再依照紙條上的形容詞造句。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 將本篇單字依序寫在黑板上，帶唸ant、cake，讓學生發覺到兩個母音的差異。

2. 以同樣方式再帶唸rain、day，讓學生找出兩個母音之間的同異處。

3. 請學生將課本闔上，在黑板寫出本頁所有[æ]和[e]的字，和全班一起做分類的活動，把字歸納到[æ]和[e]兩邊。

4. 打開課本，將Fun with Sounds中A. Read 大題中的單字唸出，確定學生發音及位置正確。

5. 讓學生作B. Read and match. 大題完成。

【Song】

1. 藉由吟唱美國著名童謠：搖籃曲，複習本單元的形容詞用法。

2. 讓學生打開課本，先聆聽一次CD，熟悉旋律。

3. 可配合課本，一邊作手指操一邊唱歌，增加趣味。

4. 全班跟唱，唱到形容詞時要有特別的唱法。

10分

20分

15分

25分

20分

20分

25分

25分

20分

口語表達、課堂參與度

角色扮演

口語表達

讀寫評量

閱讀理解

能用形容詞描述或修飾句子中的人、事、物

聽力測驗

課堂參與度

單元名稱

Unit 3 What Are These?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

教師準備：對話掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－主動探索與研究

家政教育

3-4-6 欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。
3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能了解課文的主旨大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1 畢業時，學生應至少學會一千二百個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫的溝通中。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 能了解並使用名詞的複數。

2. 能依情境及場合，適切地運用本課對話。

3. 能聽、說、讀、寫、拼本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。。

5. 能清楚正確地唸出並區分c,k,ck[k]、g[g]、f[f]、v[v]的發音，也能瞭解本單元發音的規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 呈現暖身篇掛圖，引導學生看出圖中三個不同的童話故事（可參考教師手冊中的參考資料）。

2. 引導學生看圖中的豆子、毒蘋果和鈴鐺。用問句What are these?∕What is it? 發問，藉由這三種東西讓學生回答並說出故事內容。

3. 圖片中的背景故事可視課堂時間或學生程度斟酌補充。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，先做人物及場景介紹，引導學生看圖回答問題。

3. 秀出對話掛圖字面或讓學生打開課本，將學生分成兩組，依不同角色練習其對話內容。

【Theme Words】

1. 秀出實體物，讓學生閉上眼睛，老師拿走一樣物品後讓學生張開眼睛並說出消失的為何物。

2. 進行「支援前線」的活動：全班分組聽老師指令蒐集物品。

3. 讓學生翻開課本，說出他們所看到的文具用品，鼓勵學生再加上數量，培養觀察力。

4. 帶學生練習本章篇中的Read.讀讀看，並帶唸複數名詞的字尾發音，讓學生歸納發音規則。教師可視學生程度及時間補充參考資料。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 在黑板寫上this 和that這兩個單字並帶唸，請注意學生是否將th[ð]的音發對了。

2. 引導學生進行活動，並讓學生察覺唸this的時候，是指的比較近的物品；唸that的時候，是指的比較遠的物品。

3. 老師引導學生知道this和that都可以以it來取代，並提醒學生What is 可以寫成What’s、that is 可以寫成that’s，it is 可以寫成it’s，但是this is不可以縮寫。

4. 教師將任一實物用黑布蓋著，引導學生先以A/An ?來猜測。再引導學生以Is that/this/it ?再請學生用Yes/No的答句回答。

5. 引導學生完成Speak and write.

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 透過活動，將字尾發音為無聲子音的字彙逐一帶唸，並讓學生感覺尾音無發聲時，喉嚨無震動的感覺。再將每個字彙的字尾加上s，並逐一帶唸，讓學生了解此時s需發音為[s]。仿照相同方式讓學生歸納出字尾為有聲子音或母音的字彙，此時的s需發音[z]。並歸納複數加es的普通名詞需發音[Ιz]。

2. 在黑板寫上these和those並帶唸，請注意學生是否將th[ð]的音唸對了。

3. 教師透過活動說明these是指較近的物品，those是只較遠的物品。而無論東西的遠近，都可以用they來替代。

4. 老師引導學生知道these和those都可以以they來取代，並提醒學生What are、these are、those are都不可以縮寫，只有they are 可以寫成they’re。

5. 教師將任一實物用黑布蓋著，引導學生先以 s/es?來猜測。再引導學生以Are these/those/they ?再請學生用Yes/No的答句回答。

6. 引導學生完成Speak and write.

7. 帶唸並完成句型篇。

第三節課

【Activity】

1. 將pen、eraser實體物各放進一個紙杯中，利用變換位置的方式問What is it?，讓學生猜測；之後再增加物品的數量練習What are that?

2. 利用附件3-1的圖片練習體積較大的文具，可先練習單數再進行複數。

【Reading】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 呈現掛圖圖面，讓學生看圖找出學過的字彙。

3. 讓學生先打開課本默讀後，教師將字彙閃示卡面朝上放在黑板上，請學生依內容將閃示卡依序排列出來。

4. 進行第二次默讀，再請另一位學生進行3.的步驟。

5. 秀出閱讀掛圖的字面引導學生唸一次；最後完成Match and fill in.

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 將[k]的發音字彙寫在黑板上，將字彙中的c、k、ck對齊，並用另一種顏色呈現，以加深學生的印象。帶唸數次後引導學生歸納其發音為[k]。

2. 以同樣的方式歸納出g[g]、f[f]及v[v]的發音。

【Extension】

1. 將學生分成數組，引導學生翻開本篇章的延伸活動篇。

2. 完成習作的書寫練習與聽力練習，檢討與訂正。

10分

25分

10分

20分

25分

20分

25分

25分

20分

課堂參與度

口語表達

能清楚地知道these和those的差別

角色扮演

分組活動及比賽

口語表達、讀寫評量

聽力測驗、口語表達

課堂參與度、口語表達

能靈活運用本單元學到的字彙於聽說讀寫的練習中

閱讀理解、課堂參與度

口語表達

讀寫評量

單元名稱

Unit 4 Where's Your Dog?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

暖身活動掛圖、字彙閃示卡、對話掛圖、文法閃示圖卡、漫畫掛圖、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－運用科技與資訊

－文化學習與國際了解

家政教育

3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係

3-4-6 欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活

4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 能熟悉定運用方位介係詞描述東西或人的位置。

2. 能熟悉祁使句的用法。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：

Where are you?

I am in the bedroom.

Please come in.

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出e[ε]和e-e,ee, ea, e[i]的發音，也能瞭解本單元發音的規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 秀出暖身篇掛圖，請學生觀察圖片後說出小狗的位置。

2. 將學生說出的句子寫在黑板上，並補充學生遺漏之處。

3. 再讓學生觀察圖片中其他動物的位置，如貓咪。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，先做人物及場景介紹，引導學生回答畫線的部分。

3. 以不同聲音分飾三角，之後邊指著人物邊將對話表演出來。

【Theme Words】

1. 直接利用掛圖進行呈現並帶唸。

2. 帶學生將字彙依屬性分成三類，即房間類、物品類和方位類，再將學生分組練習。

3. 進行猜字遊戲，如寫出某字彙的字首和字尾，中間以空格作為提示，讓學生分組猜測和搶答。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 以掛圖快速複習字彙。

2. 利用教室內物品或學生呈現介系詞。

3. 指定某種物品或某生讓全班造句，可分組搶答。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 寫出一些命令句，如：Come in. Be good. Be quite. 並配合TPR作出動作，讓學生了解句意，再適時補充祈使句的使用目的和句子特色。

2. 帶學生練習更多簡易的祈使句後，再加上Don’t，讓學生了解否定句的句意。

3. 和學生玩「說反話」的遊戲，即老師造肯定祈使句，學生將該句變成否定祈使句；反之亦然。

4. 介紹Please的使用目的和放在句中的位置。

5. 帶學生進行Speak and write.練習題。

第三節課

【Activity】

1. 帶學生快速複習指令和相符的動作。

2. 老師出題如Simon/Teacher says, “Open your book.”，則全班要做出打開書本的動作。

3. 漸漸加快速度，直到學生都熟悉指令即可停止。

4. 藉由「問卷調查」活動增進學生口語和書寫能力，評量學生學習成效。

【Reading】

1. 將閱讀掛圖字面朝外放在黑板上，發給學生一人一張紙。

2. 讓學生邊閱讀邊畫出Patty家的平面圖，完成後兩兩交換觀摩，並鼓勵學生依照自己的圖說出句子。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 將e[ε]發音字彙的拼讀閃示卡放在黑板上，邊唸出字彙邊在e的字母下方畫線，複習e發短母音[ε]的規則。

2. 以相同方式帶出e-e,ee, ea, 發長母音[i]的規則。

3. 將拼讀閃示卡放在黑板上，老師任意唸出字彙，讓學生練習說出該字彙的發音規則。

【Tongue Twister】

1. 利用課本圖片，帶出繞口令；將句子分段帶唸，並搭配節拍。

2. 帶學生熟悉句子後，加快唸的速度。

3. 再將全班分兩組，輪流唸繞口令。

10分

25分

10分

20分

25分

20分

25分

25分

20分

課堂參與度

角色扮演

分組活動及比賽

口語表達

口語表達、讀寫評量

課堂參與度

口語表達

能看字讀音、聽音拼字

單元名稱

Unit 5 Are There Any Koalas in the Zoo?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

暖身活動掛圖、對話掛圖、字彙閃示卡、手提CD音響、課本教學CD

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－運用科技與資訊

－文化學習與國際了解

環境教育

2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。

4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

7-2-5 能具有國際觀。

教 學 目 標

1. 能正確問答數量並針對單複數做適當變化。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

3. 能認識台灣珍貴動物並興起愛護之心。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出m[m], n[n], l[l], r[r]的發音，也能瞭解本單元發音的規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 秀出暖身篇掛圖，請學生觀察圖片。

2. 教師提問如Rabby? Yes or no? How many? 讓學生回答。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，扮演動物園導覽員進行課文介紹。

3. 以不同動物引導學生進行數量的點數並回答。

4. 讓學生嘗試用已知的動物名稱來回答教師的問題。

5. 將課本對話內容呈現，將全班分成數組，讓全班學生和老師一起演出對話，之後再交換角色練習。

【Theme Words】

1. 利用Theme Words掛圖呈現，讓學生練習數次。

2. 進行Drawing活動：在黑板上畫圖，邊畫邊讓學生猜並問What is it?，學生可用be動詞疑問句發問。

3. 將學生分組，各組代表一種動物，再進行蘿蔔蹲遊戲。

4. 讓學生進行Write.練習題。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 利用機械式讓學生練習複數名詞單複數，如舉單數名詞（a pig）讓學生說出複數（pigs），反之亦然。

2. 將學生歸納單數名詞搭配的冠詞a或an，複數名詞字尾的變化s或es。

3. 將koala的閃示卡放在黑板上，引導學生說There are two koalas in the zoo.；指次類推讓學生自然說出There are three/four koalas in the zoo.

4. 指著圖片說Do you see many koalas here?，帶動作表現很多的意思；說明如果只是有一些會用some：If there are not many,we say “They are some koalas in the zoo.”

5. 利用There＋is/are＋名詞＋地點的句型讓學生一起描述教室內的物品。

6. 指向黑板的三隻無尾熊圖片，逐一拿下並帶入句型There are some koalas in the zoo. There are three/two koalas in the zoo. There is no koala in the zoo.，拿下最後一張圖說There isn’t a koala in the zoo.

7. 問學生Do you see rabbits here?，引導學生說No,I don’t.，接著說There are not any rabbits in the zoo.：在舉例練習any。

8. 學生熟練any後，同時練習any和some用法，讓學生了解再肯定句時使用some，否定句時使用any。

9. 讓學生練習Speak and write.，確認學生能正確說出後再繼續完成書寫的部分。

10. 請某生站在門邊，問Is there a student near the door?，引導學生回答Yes,there is. There is a student near the door.

11. 在增加兩位學生一起站在門邊，問Are there any students near the door?，引導學生回答Yes,there are. There are three students near the door.

12. 請三位學生回座，問Are there any students near the door?，引導學生回答No,there aren’t. There aren’t any students near the door.

13. 秀出Theme Words掛圖讓學生觀察十秒鐘收起並提問Are there two penguins near the tree?，讓學生回答。

14. 進行Speak and write.練習題。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 在盒子裡放入數隻色筆說There are some markers in the box.，將盒子拿起來搖一搖讓學生聽聽看，問How many markers are there in the box?，引導學生猜測There are five markers in the box.

2. 仿步驟一，讓某生在盒子裡放入物品後，再讓其他學生進行猜測並回答

3. 進行Information Gap「訊息互補」活動。

4. 進行Speak and write.練習題。

第三節課

【Reading】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 展示照片裡的一小部分問What is it?讓學生猜，猜的過程中可給予一些提示：Theyare animals. They are white, brown and black. Thry are big.。猜對後秀出照片並問Are there any bears in the pictures?，讓學生複習本課句型。

3. 問學生How many Formosan Black Bears are there in Taipei Zoo?，引導學生使用本課句型提問。

4. 利用圖片，介紹台灣黑熊的特徵。

5. 讓學生打開課本閱讀，進行閱讀測驗。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 將本篇單字依序寫在黑板上，帶唸Mike、meet、mom，讓學生發覺到m在字首和字尾發音的差異。務必提醒學生：唸到有m的音，嘴巴一定要閉起來。

2. 以同樣的方式帶唸need、nine、pen，讓學生發覺到n在字首和字尾發音的差異。務必提醒學生：唸到有n的音，嘴巴不閉並用鼻子發音。

3. 練習m、n的發音，跟學生說聽到的m音舉左手，聽到n音就舉右手。

4. 以同樣的方式帶唸l和r的字，讓學生發覺到l、r在字首和字尾發音的差異。提醒學生l[l]發音時要將舌頭放在上排牙齒的後方，唸r時則要記得捲舌。

5. 練習l、r的發音，跟學生說聽到的l音舉左手，聽到r音就舉右手。

6. 打開課本，將Fun with Sounds.中A.Read大題中的單字唸出，確定學生發音及位置正確。

7. 讓學生聽B.Listen and number.大題完成。

【Sonud】

1. 發給學生一張紙，先讓學生寫下歌詞的第一句。

2. 撥放歌曲讓學生跟唱並聽寫。

3. 逐句或逐段播放歌曲，讓學生兩兩交換所寫下的歌曲並批改，藉由耳熟能詳的歌曲複習所學字彙，並替換至歌詞中。

4. 讓學生分組改寫歌詞，即替換關鍵字為本課學習過的動物字彙。

10分

25分

10分

25分

20分

45分

25分

20分

課堂參與度

角色扮演

能運用How many來詢問可屬的單數與複數名詞的數量，並知道如何回答

分組活動及比賽

口語表達、課堂參與度

能了解There is/are _____.的句意，並使用於日常生活中

能了解any和some的意思，並正確的使用於句型中

讀寫評量

分組活動及比賽

閱讀理解

口語表達、閱讀理解

聽力測驗

讀寫評量

單元名稱

Unit 6 He's Dancing with His Grandma

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

教師準備：暖身活動掛圖、字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話掛圖

學生準備：

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－表達、溝通與分享

－瞭解自我與發展潛能

性別平等教育

1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動

2-4-2 適當表達自己對他人的情感

家政教育

3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係

3-4-3 建立合宜的生活價值觀

4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並瞭解其大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1畢業時，學生應至少學會一千二百個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫的溝通中。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-7主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

教 學 目 標

1. 能學會現在進行式的疑問句與答句，自然符合生活溝通情境。

2. 能體會陪伴長者的重要性，落實品格教育。

3. 能確實理解並熟記現在分詞的變化規則。

4. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

5. 能清楚正確地唸出i[ɪ], i-e, ie, igh [aɪ], y[ɪ], y[aɪ]的發音，也能瞭解本單元發音的規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己唸出來。

6. 能進行看圖寫作訓練。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 和學生討論平時和家人一起進行的休閒活動。

2. 秀出掛圖，在引導學生描述圖片，並進入本篇主題：What are the teenagers doing for the elders?

3. 可利用叫圖片號碼的方式學生分組說出英文句子。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，讓學生看圖說故事，可給予問題作為提示。

3. 逐句播放CD對話讓全班複誦；完成後以一組對話為單位再讓學生複誦。

4. 秀出對話字面進行對話練習活動What’s next?

5. 讓學生自行完成Listen and choose.並一起討論答案。

【Theme Words】

1. 直接秀出掛圖呈現。

2. 任意出題，學生需作出該動作；再改由老師作動作，讓學生說出該字彙。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 直接邊作動作邊說句子，如I’m Walking.，接著作出不相符的動作，引導學生回答。

2. 將直述句寫出，再示範如何將be動詞和主詞倒裝，改寫成yes/no之問句。

3. 引導學生回答問題，肯定句和否定句一併練習。

4. 將全班分成兩組，每組輪流進行比手畫腳，派一位同學上台，教師再教室後方逐一展示動作字卡，台上學生表演給其他其學猜測。

5. 學生自行完成Speak and write.練習，再一起討論答案。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 請某生作動作，老師故意用錯誤的句子描述讓班上學生進行回答。

2. 進行默契大考驗遊戲。

3. 帶學生做Speak and write.練習題。

第三節課

【Reading】

1. 秀出閱讀掛圖字卡，發給學生一張紙，讓學生自行閱讀字面畫出內容。

2. 讓學生兩兩交換，全班一起唸出文章，幫同學將關鍵字寫在圖片上。

3. 收起掛圖，帶著全班看著自己畫的圖和同學拼寫出的關鍵字進行看圖說故事。

【Activity】

1. 發給學生一張小紙條，讓學生隨意寫下一動詞或動詞片語後交回。

2. 隨機抽某生上台抽紙條，將抽到的內容表演出來，全班要用進行式問句發問，表演者據實回答yes或no。

3. 再更換學生進行。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 帶學生快速唸過i[ɪ]的字彙。

2. 將[aɪ]音的字彙寫在黑板上，將字彙中的i-e, ie, igh對齊，並用另一種顏色呈現，以加深學生的印象；帶唸數次後引導學生歸納齊發音為[aɪ]。

3. 利用拍手暗示音節概念呈現y[ɪ]的發音，讓學生歸納出y再第二個音節的字尾發短母音[ɪ]。

4. 仿步驟3. 呈現y[aɪ]，讓學生歸納y若是字彙中唯一音節則發[aɪ]的音。

【Exercise】

1. 播放CD讓學生完成課本上的聽力練習。

2. 完成習作的書寫練習與聽力練習，檢討與訂正。

10分

25分

10分

25分

20分

25分

20分

30分

15分

課堂參與度

角色扮演

能熟悉本課句型「現在進行式」的運用情境

口語表達

分組活動及比賽

能造出現在進行式的yes-no問句並回答

讀寫評量

能造出現在進行式的Wh-問句並回答

閱讀理解

課堂參與度

藉由「比手劃腳」的趣味活動評量學生reading和speaking方面的成效

口語表達

能看字讀音、聽音拼字

讀寫評量、聽力測驗

單元名稱

Unit 7 What Time Is It?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue、Theme Words

2

Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

暖身活動掛圖、字彙閃示卡、對話掛圖、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－主動探索與研究

－文化學習與國際了解

環境教育

4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

性別平等教育

2-4-2 適當表達自己對他人的情感

家政教育

1-4-4 瞭解並接納不同國家、宗教的飲食文化

3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

教 學 目 標

1. 能熟悉星期的用法，並正確回應別人的詢問。

2. 能熟悉時間用法，並能運用到日常生活上。

3. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型並能代換不同字彙至句型中。

4. 能正確地說出時間，並能拼寫出來。

5. 能清楚正確地唸出h [h]、y [j]、w [w]、ng [ŋ]的發音，並辨識其差異，看到符合本篇發音規則的單字，能自己試著唸出其發音。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 打開課本閱讀Theme Words 1，讓學生觀察聖誕節相關字彙和圖片。

2. 秀出暖身篇掛圖，讓學生觀察找出掛圖中與正常習俗不相符的地方。

【Dialogue 對話】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 秀出對話掛圖，指著人物問Who are they?，引導學生回答。

3. 利用Acting的方式呈現對話，教師適時提問並引導學生回答，練習表達物品的位置所在。以同樣的方式呈現glasses部分。

4. 指著有關聖誕節佈置的物品提問，並引導學生回答這些物品的用途。

5. 將課本對話內容呈現，將全班分成數組，讓學生和老師一起演出對話；再交換角色練習。

【Theme Words 1】

1. 利用實體物或掛圖呈現字彙並帶唸數次。

2. 將全班分組，各組代表一字彙，以實體悟出題讓相符的組別起立唸出字彙。

3. 更換字彙讓別組再次練習。

【Theme Words 2】

1. 以日曆或桌曆呈現星期概念，並提醒學生星期日～星期六為專有名詞，第一個字母需大寫。

2. 利用掛圖帶唸出字彙拼法並練習多次。

3. 將全班分成二組，老師唸出一個星期名稱，請任一組學生唸出下一個星期名，再交換進行多次練習。

4. 在14張廢纸上分別寫上2組星期名，並傳給學生，學生邊傳要邊唸出手中的字，教師可適時喊停，最後一人須將字卡拿到黑板上排出正確的順序。

第二節課

【Sentence Pattern 1文法句型】

1. 畫出或秀出週曆，寫上國字星期日、一到星期六，問學生What day is it?，讓學生回答，並將英文的星期名寫上。

2. 利用日曆或桌曆，翻到今天的日期，並問學生What day is today?，讓學生回答出正確的星期名。

3. 在黑板上寫上這個星期的日期，並隨時指認一日期問學生What day is it?，再引導學生回答出It’s ，並代換至每一星期名稱。

4. 在紙上隨意寫上日期及星期並傳給學生，隨機說Stop!，此時沒有拿到紙條的齊發問What day is it?，持有紙張的學生需回答。重複數次，直到學生熟練為止。

5. 翻日曆並發問What day is it?，讓學生分組回答。

6. 帶學生完成Speak and write.練習題。

【Sentence Pattern 2文法句型】

1. 在黑板上寫1～12、15、30、45等數字，讓學生上台排拼出其英文。

2. 問學生What time is it?，寫出當時的時間，例10:10，在黑板上寫出答句It’s ten ten.引導學生寫出回答時間的寫法。

3. 在黑板上寫出數個時間，讓學生將其唸出來。

4. 拿出時鐘，移動短針，先讓學生練習整點的說法；再寫出「時：分」的時間，讓學生熟悉幾點幾分的說法。

5. 讓學生打開課本完成Write.練習題。

第三節課

【Reading】

1. 秀出閱讀掛圖圖面。

2. 進行看圖說故事：教師可適時提問，透過問答方式讓學生觀察圖片中的故事。

3. 秀出掛圖字面讓學生唸讀兩次，並完成下面的練習題。

【Activity】

1. 迅速複習Sunday～Saturday字彙後將全班分組。

2. 隨意抽一張字彙閃示卡，用一張厚紙將字面完整覆蓋，從字首一次露出一個字母讓學生猜測該字彙。

第四節課

【Fun with Sounds】

1. 複習上一單元所教之發音規則，列出幾個單字在黑板上，請幾個學生上來寫出音標或標示出母音，並唸出單字。

2. 本篇介紹h [h]、y [j]、w [w]、ng [ŋ]四個音標。可將本單元的字彙happy、hand、hat中的h對齊，並用另一種顏色呈現，讓學生歸納出這些字彙中h的發音為[h]。以此類推，讓學生歸納出y、w、ng的發音規則。

3. 將本篇所出現的單字連同音標寫在紙上，但故意將一些音標寫錯。將其展現給學生看，讓學生找出錯誤並一起討論出正確的音標。

【Challenge】

1. 撥動時鐘指針讓學生複習What time is it?的句型並回答問題。

2. 呈現after/past：將指針撥到3:00，先問學生What time is it?，讓學生回答，在將指針撥到3:10並提問學生What time is it?，待學生回答後，教師導入after的用法說You can also say it is ten after/past three.，接下來以不同的時間練習after/past。

3. 呈現to：將指針撥到5:00，先問學生What time is it?，讓學生回答，在將指針撥到4:50並提問學生What time is it?，待學生回答後，教師導入to的用法說You can also say it is ten to five.，接下來以不同的時間進行to的練習。

4. 利用分割過的pizza模型讓學生了解quarter等於1/4。再與時鐘做對照。讓學生歸納出一個quarter等於15分鐘。再進行after/past和to的用法。

5. 利用分割過的pizza模型讓學生了解 half等於1/2。再與時鐘做對照。讓學生歸納出一個half等於30分鐘。

6. 隨意撥動指針讓學生回答，直到學生熟練為止。

【Song】

1. 直接撥放歌曲一次，讓學生跟唱。將學生分組並發給每組一張紙。

2. 讓每組互相討論改寫歌詞或改編旋律，之後全班一起唱出。

3. 藉由耳熟能詳的歌曲讓學生跟唱，進而感受過節的歡樂氣氛。

5分

20分

10分

10分

25分

20分

25分

20分

20分

15分

10分

課堂參與度

角色扮演

課堂參與度

分組活動及比賽

能按順序唸出Sunday到Monday

課堂參與度、分組活動及比賽

能夠詢問他人時間和星期的表達方式，並知道如何回答

讀寫評量

閱讀理解

分組活動及比賽

口語表達

能看字讀音、聽音拼字

口語表達

課堂參與度

單元名稱

Unit 8 What's the Weather Like in Summer?

授課日期

教材來源

翰林佳音版

教 師

教學時數

4 節

月

日

節

教 學 重 點

1

Warm-up、Dialogue

2

Theme Words、Sentence Pattern 1, 2

3

Reading, Practice

4

Exercise, Fun with Sounds, Challenge

教學準備

字彙閃示卡、萬用文法小白板、手提CD音響、課本教學CD、對話掛圖

十大基本能力與重大議題

分段能力指標

－主動探索與研究

－文化學習與國際了解

環境教育

4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

性別平等教育

2-4-2 適當表達自己對他人的情感

家政教育

1-4-4 瞭解並接納不同國家、宗教的飲食文化

3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食，藉以建立良好的人際關係

1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。

2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

2-2-5 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-4 能朗讀短文、故事等。

3-2-5 能預習課文並了解大意。

4-2-1 能寫簡單的句子。

5-2-1 能運用英語拼音與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。

6-2-11樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

7-2-5 能有國際觀。

教 學 目 標

1. 能對天氣概況給予正確描述，並正確回應別人的詢問。

2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型並能代換不同字彙至句型中。

3. 能聽、說、讀、寫、拼應用字彙；能認識本單元的認識字彙。

4. 能清楚正確地唸出並辨識o[ɑ],o, o-e, oe, oa, ow[o]的發音，也能瞭解本單元發音的規則，看到符合本單元發音規則的單字，能自己試著唸出來。

5. 能運用已學過的單字與句型看懂短文。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

注意事項

與評量方式

第一節課

【Warm-Up 暖身活動】

1. 秀出暖身篇掛圖與學生討論自己最喜歡的季節與天氣型態。

2. 讓學生翻開課本，老師帶學生再將每一個天氣型態過一次，並試著描述這些季節的天氣特徵。

3. 可讓學生翻到Theme Words預習和氣候相關的字彙。

【Dialogue】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 讓學生默讀第一段對話。

3. 將學生分成Kevin及Mike兩個角色，併列出在第一段對話中較為重要的單字。當老師說出關鍵字時，句中有該字彙的組別要將整句唸出，進行後可再互換角色。

4. 重複步驟2、3，進行第二段對話，此時可將全班分成四組。

5. 讓學生打開課本後撥放CD，隨機暫停讓學生唸出完整句子。

6. 讓學生完成Circle.練習題。

第二節課

【Theme Words】

1. 利用掛圖情境呈現字彙。

2. 用唇語或比手畫腳讓學生猜出此單字為何，且必須拼出完整字彙。

3. 同樣利用課本清楚的圖片進行季節的教學。

【Sentence Pattern】

1. 讓學生觀察窗外的天氣，並找出合適的字彙閃示卡將完整的答句寫在黑板上。再讓學生替換字彙重複練習。

2. 運用Theme Words所呈現過的spring、summer、fall、winter等單字，讓學生依經驗回答出該季節的天氣型態。

3. 可將全班分成問句組與答句組，教師指著winter時，問句組的學生必須造出問句，答句組也須回答出合適的句子；並搭配Theme Words中的單字，之後再進行交換直到熟練。

4. 帶學生進行Speak.練習題，確認學生可以聽說無礙後，接續Write.練習題。

第三節課

【Activity】

1. 發給每個人一張紙，隨意寫下四個Theme Words中上半部形容天氣的形容詞。

2. 完成後將紙張朝外並由全班發問How’s the weather today?，老師回答It’s sunny and warm today.，此時寫有sunny和warm的學生必須起身換位置。

3. 最慢坐下的需至台前回答問題。

【Reading】

1. 呈現字彙，並讓學生覆誦數次以熟悉字彙。

2. 將閱讀掛圖圖面放於黑板，並以問題引導學生進入課文內容。

3. 以The Four Seasons in New York出題，讓學生自由想像並再在紙上寫下相對應的形容詞或名詞。再展現圖面，讓學生用不同顏色的筆寫下課文中的答案。

4. 若時間許可，可讓學生兩兩交換互相觀摩。

5. 讓學生打開課本完成練習題。

第四節課

【Exercise】

1. 播放CD讓學生完成課本上的聽力練習。

2. 完成習作的書寫練習與聽力練習，檢討與訂正。

【Fun with Sounds】

1. 將短母音[ɑ]的三個字彙Bobby、on、stop寫在黑板上，將三字中o的字母對齊並換另一種顏色以加深學生印象，再帶唸數次，讓學生歸納出這些字彙中的o發音為[ɑ]。以此類推，讓學生歸納出o, o-e, oe, oa, ow的發音為[o]。

2. 讓學生在右手掌寫下短母音[ɑ]，左手掌寫下長母音[o]，教師隨意唸出字彙讓學生判斷並句出正確的手，同時複誦該字彙。

3. 讓學生完成Listen and circle.練習題。

【Song】

1. 計時兩分鐘，讓學生查出歌詞中不認識的字彙。

2. 播放歌曲讓學生跟唱，之後全班分組，計時兩分鐘讓學生改寫第一段歌詞。

3. 再讓各組唱出改寫好的歌詞。

10分

35分

10分

35分

20分

25分

15分

20分

10分

課堂參與度

能詢問天氣的狀況，並能回應別人的詢問

角色扮演

口語表達

讀寫評量

分組活動及比賽

閱讀理解

讀寫評量

聽力測驗

能看字讀音、聽音拼字

口語表達、聽力測驗

課堂參與度